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교육사회학의 제 이론
2절. 교육사회학의 제 이론
• 거시적 접근 방법 - 기능주의적 관점
- 갈등주의적 관점
• 미시적 접근 방법 - 해석학적 관점
기능이론(1950’~)
기초 이론 형성 :
콩트(A.
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사회학 488p에 나와 있습니다. 이는 학교가 지배와 저항이 공존하는 모순의 공간이라는 것을 보여 주고 있다고 할 수 있습니다. 학교는 교육을 받아 노동에 필요한 지식을 습득하는 곳일 뿐만 아니라 위의 예에서 알 수 있듯이 시민적 권리와
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교육사회학 내에서도 다양한 연구 영역으로 구분할 수 있다. 주요한 연구영역을 살펴보면 발전 교육론, 비교교육학(북한의 교육, 제 3세계의 교육), 학교교육과 사회 계급론(학교교육과 계급형성, 학교교육과 사회재생산, 학력격차 결정요인,
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교육학에 도입하였다.
여섯째, 민속방법론과 참여관찰법을 사용하였다.
교육사회학에서 활용되는 두 가지 상징적 상호작용 이론은 낙인이론과 교환이론이다. 낙인이론은 교사나 다른 학교의 구성원들로부터 받은 기대나 의미에 따라서 학생
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사회적 희소가치를 둘러싼 구성 요소 간의 상호 대립과 갈등의 장(場)으로 지배계급이 그들의 지배와 권력 관계를 정당화하는 공간이라는 관점이다. 이런 맥락에서 기능론과 갈등론 관점에서 교육사회학에 접근해 보면 학교와 사회 간의 상
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교육의 능동성을 강조한 나머지 교육에 제약을 주는 정치, 경제 등 외부적인 요인을 너무 무시했기 때문에 이상에 치우친 나머지 교육을 현실적으로 이해하는 데 문제가 있다.
Ⅵ. 결론
지금까지 교육사회학의 주요이론과 그 이론의 바탕이
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교육 체계가 운영된다고 접근할 수 있다.
[참고문헌]
1. 교육사회학, 방송통신대학교, 허은주
2. 서울대 학생 70% 고소득층 자녀, 2017. 7. 13. 동아일보 (출처 : https://www.donga.com/news/Society/article/all/20170713/85330068/1)
3. 교육과정의 사회적 성격과 문화
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교육의 사회적 기능과 영향을 보다 깊이 이해하는 데 도움을 준다.
자율형사립고, 외국어고, 국제고 등 특목고의 역할을 교육사회학의 사회평등 개념을 바탕으로 분석하면, 이들 학교가 사회적 평등을 실현하는 데 긍정적 기여를 하는 한편,
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교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 한다. 때로는 학교를 교도소에 비유하기도 한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사
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교육이 사회적 결속력을 높이고 사회적 공동체의식을 높이는데 기여하는 점을 과소평가하고 있다. ‘교육사회학’ 김신일 p.99
하지만 이러한 차이에도 불구하고 두 이론은 주력해온 연구주제가 교육의 재생산기능에 관한 것과 거시적인 입
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