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형성 평가 단계
Ⅵ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 문제점
Ⅶ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 활용 사례
1. 개별화 수업
2. 소집단 수업
3. 대집단 수업
Ⅷ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 교육적 효과
1. 경제
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능력의 개발
(4) 지역사회에 관한 지식의 습득
(5) 사회적 통합
(6) 성인역할의 탐색
(7) 일의 경험
(8) 여가시간의 활용
(9) 의사결정 및 책임감
3. 프로그램 대상과 문제정의
가. 프로그램 대상과 인원
나. 대상집단의 문제 정의 및 욕구사
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교육학 석사학위 논문, 1996
용인 능원초등학교, 학생중심의 계발활동 프로그램 편성·운영, 1999
전라남도교육청, 시범학교 우수사례, 클럽활동의 융통성 있는 운영을 통한 자기 표현능력신장, 해남 : 산이중학교, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 계발활
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토론을 통한 탐색과 탐구활동을 강조하는 주제학습이나 프로젝트 학습, 협동학습은 모든 학생들에게 지적 발달을 촉진시키고 바람직한 정의적 특성을 형성시켜 주었으며, 의미있는 교육적 효과를 얻을 수 있다.
참고문헌
김현섭 외(2000), 아
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사회적 시장경제로
Ⅳ. 노무현정부(참여정부)의 복지
Ⅴ. 노무현정부(참여정부)의 교육
Ⅵ. 노무현정부(참여정부)의 한미동맹(한국과 미국의 동맹)
1. 한?미동맹의 미래지향적 발전
2. 자주적 정예 군사력의 건설
3. 군구조 개편과 국방
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토론
/http://www.kctpi.re.kr/culturalpolicy_publication.htm
http://see.youngnak.net/full/s005/main.cgi/노인의_여가활동.hwp
노년기 준비교육 프로그램(한국가족상담연구소)
/http://seochosenior.org/technote/main.cgi 한, 중, 일 삼국의 여가활용
<목 차>
Ⅰ. 서
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사회적 인식
-김태길(2002). 세대의 차이와 가치관의 차이
-전귀연(2006). 형제관계. 서울: 신정
-정현숙(2007). 가족생활교육. 서울: 신정
-함인희(2003). 사회구조적 변화와 가족의 적응과 저항 * 가족관계
Ⅰ. 관계의 본질
Ⅱ. 관계의 다양성
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사회학이론의 형성] 일신사. 1997.
강재륜. [마르크스주의] 인간사랑. 1988.
아이리호른. [변증법적 유물론] 동녘신선. 1996.
장하진 옮김. [사회사상사] 한 울. 1985.
조금안 옮김. [마르크스주의 역사과학 연구 입문]. 한울. 1990. Ⅰ서론 (序論)
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교육
3. 체제적 교수설계
4. ARCS모형
5. 탐구적 학습지도
6. 반증주의
7. 수업계획
8. 과학적 탐구활동
9. 학습과제 분석
10. 쿤의 패러다임
11. 진위형 문항
12. Vee도
13. 토의법
14. 과학적 사고의 종류
15. 문항작성 시 유의해야 할 사항
16.
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교육방법의 이론적 준거를 계속적으로 보강, 형성해 왔으며, 아직도 끊임없이 변화와 점진적 발전을 추구하고 있다. 마지막으로, 레지오 에밀리아 접근법은 교육 프로그램이 문화 사회적 맥락의 산물이며, 그와 같이 고려되어야함을 거듭 강
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