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학습동기유발을 일으키기가 쉽지 않았으나 단원의 특성에 적합한 협동학습 모형을 단계적으로 적용함에 따라 팀별 학습활동으로 과제를 수행해 나가면서 학습 성취의 보람을 느끼고 서로 협동하면서 수업을 전개해 나감에 따라 학습의 효과
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수업모형을 그대로 적용하기 보다는 협동학습의 기본원리와 취지를 염두에 두면서 이를 각 교사가 자신의 수업 현실에 맞게 변형하여 사용하는 것이 더욱 효과적일 것이다.
문제해결력 증진을 위한 협동학습의 실제에서 학급내 수준별 협동
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모형)협동학습모형의 한계
첫째, 선행 연구에서 적용한 학습 제재는 문학과 비문학을 모두 포함하고 있다. 그래서 독해의 직접 교수 활동에서 읽기를 통한 인지 전략의 학습에 치우쳐 이야기 구성력의 기초가 되는 이야기의 구성 요소의 지도
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. 대표적인 것이 TAI인데 이 모형의 특징은 다른 아동들이 협동학습을 하는 동안 교사는 수준이 같은 아동들의 소집단을 개별지도 할 수 있는 하는 기회를 가질 수 있다는 점이다. 결국 협동학습 지지자들은 협동학습을 중심으로 하되 필요한
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협동학습에서 교사의 역할
협동학습모형에서 교사는 학습 내용을 선정하고 팀을 구성하는 일 등에서 직접적(주도적)인 역할을 한다. 하지만 이 모형을 적용하는 수업에서 교사는 주로 간접적인 역할을 하게 된다. 협동학습모형에서 교사의
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협동학습의 유형에는 어떤 것들이 있는 지 살펴보는 것은 적절하다. 사회과에서 사용되는 협동학습모형으로는 STAD, TGT, DME, Jigsaw모형 등이 있는데, 본 연구자는 Jigsaw모형 중에서 JigsawⅢ모형을 초등 사회과 수업에 적용해 보았다.
Jigsaw모형은
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학습 전략
Ⅵ 결론 및 제언
참고문헌
표 목 차
<표 Ⅱ-1> 협동학습의 4가지 이론
<표 Ⅱ-2> 열린교육과 협동학습의 차이점
<표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점
<표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에 의한 수업절차
<표
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수업 활동 개발 및 효과 분 석. 한양대학교 대학원 박사학위논문.
최유현(1999). 다지능 이론의 탐색과 교육적 적용. 한국교육개발원. I. 서론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
II. 이론적 배경 3
1. 다중지능이론의 특징 3
2. 다중지능이론
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모형. 교육학연구, 40(3), 259-284.
최종학(1998). 評價結果의 피드백 方法이 學業成就에 미치는 影響, 고려대학교 교육대학원.
켈러, 송상호(2001). 매력적인 수업설계. 서울: 교육과학사.
홍경선, “웹기반 협동학습에서의 학습자 상호작용 연구”,
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연구
1. 교육과정 지도에서 기독교교육 실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교
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1. 체육수업 시나리오 기본 틀
2. 수준별수업 시나리오
3. 전술게임모형 시나리오
4. 협동학습모형 시나리오
5. 스포츠교육모형 시나리오
6. 동료교수모형 시나리오
7. 스테이션식 시나리오
8. 포괄형 시나리오
9. 개별화지도 자기점검
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학생들에게 필요한 역량을 갖춘 교사가 되기를 희망합니다. 1.지원동기 및 장래계획
2.성격의 장단점 및 특기
3.석사박사 진학시 희망 연구분야 및 연구계획
4.학부, 대학원 이수 전공과목 중 관심과목
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미래의 교육자로서 성장하는 데 큰 도움이 될 것이라고 믿습니다. 1.지원동기 및 장래계획
2.성격의 장단점 및 특기
3.석사박사 진학시 희망 연구분야 및 연구계획
4.학부, 대학원 이수 전공과목 중 관심과목
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이를 바탕으로 학생들이 역사에 대한 흥미를 느끼고 적극적으로 참여할 수 있도록 하는 방법을 연구하고 싶습니다. 특히, 협동 학습과 프로젝트 기반 학습을 통합한 교수법에 관심이 많아, 이를 적용한 수업을 기획할 예정입니다. 앞으로 교
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싶습니다. 또한, ‘장르 이론’ 수업을 통해 다양한 장르의 특성과 그것이 사회적 맥락에서 어떻게 기능하는지를 학습하여, 실질적인 연구에 적용하고 싶습니다. 이러한 과목들은 모두 장르테크놀로지와 서브컬처학 간의 협동 연구에 깊이
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