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교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 한다. 때로는 학교를 교도소에 비유하기도 한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 송경영 지음, 교육사회학의이해, 교육아카데미, 2007.
2. 권건일 외
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과 관련을 맺고 있다. 학교교육은 개인에게 유용하고 필요한 게 아니고 체제를 유지하는데 필요한 것이며, 적응을 잘 하는 인간을 만드는 곳이다. 학교는 지배집단의 이데올로기를 전수하는 곳으로, 불평등한 사회구조를 심화시키는 역할을
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교육문제들이 일시적 병리현상 정도로만 치부되어 부분적 개선책만 내세우는 데 집중해 왔다.
반면에 갈등이론은 학교와 사회의 모순과 기본적 문제를 드러내는 데 매우 강력하다. 학교교육을 통한 사회적 불평등의 재생산, 지배문화와 이념
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사회적 생활의 각 영역에 실제로 응용되어, 자동차의 발명, 컴퓨터화, 유전공학과 같은 첨단 과학과 기술은 인간 생활의 혁명적 변화를 요청하며 인간의 생명과 존엄성마저 위협하고 있다. 한은숙김종두, 『교육학개론』, 교육과학사, 2008, p.1
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인 생각
(2) 교육기회의 분배구조
- 교육은 철저히 불평등에 작용하고 이를 조장하는 것이 바로 학교교육이라고 여김
- 교육기회 분배의 결정요인들
ⅰ) 사회계층요인 : 부모의 교육수준/직업, 연령, 출생/성장/거주지역, 소득과 재산...
ⅱ) 가
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교육은 총합적인 행위로 학교교육의 변화뿐 아니라 교육 외 세력인 부모의 올바른 자녀교육관 확립과 사회의 인성중시의 풍토가 조성될 때, 교육의 본래적 역할이 이루어질 것이다.
<참고문헌>
이병환(2014) 새로운 교육사회학, 태영출판
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사회상승의 역기능이라고 한다.
Ⅵ. 사회계층과 교육의 관계
1. 교육 불평등
한국사회에서 신분과 성별에 따른 교육 기회의 불평등은 대부분 해소되었다. 그러나 교육의 기회와 질 면에서는 아직도 지역이나 가정형편에 따라 불평등이 나타나
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사회과학에 있어서 상이한 수준의 설명으로 보고, 각각의 수준은 서로 다른 것에서 보완함으로써 완전해질 수 있다고 한다. 따라서 완전한 교육사회학은 이들 모두를 필요로 한다고 하였다. 그러면서 그의 결론은 교육사회학이 최상의 상태
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교육내부의 점진적인 개혁을 통해 해결될 수 있다.
교육의 문제는 사회의 구조적 모순에서 오는 것이므로 교육내부의 변화로만 해결될 수 없으며, 사회체제의 변혁을 통해서만 이룰 수 있다.
참고문헌
김신일(2009), 교육사회학, 교육과학사
김
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과
- 차경수(2000), 21세기 사회과교육과정과 지도법, 서울 : 학문사
- 최상희(1998), 사회과교육에서의 신문활용방안, 대구대교육대학원 석사학위논문
- 최희선 외(1993), 교육 사회학, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 사회과(사회과교육) 연표학습
1. 의
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