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과제를 두어야 한다.
그러나 교육이 국가제도의 하나로서 운영되고 있는 현대의 공교육 체제 하에서 이 같은 의미의 교육의 내재적 목적 내지는 교육의 자율성이 그대로 적용되기는 어렵기도 하다.
교육은 정치·경제·사회 등의 여타부분과
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토론회(자료집), 한신대학교 민중교육연구소/민주사회를 위한 변호사 모임.
황성기(1994), 아동의 인권에 관한 연구, 서울대 법학과 석사학위 논문.
ARRC(1994), Shopping List of Techniques in Teaching Human Rights, ZAMORA press.
ARRC(1995), Human Right Education : A Survey
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사회과 교재의 재구성과 수업 계획)
마. 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록 한다.(수준별 교육 과정 운영)
(1) 수준별 교육 과정은 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도를 감
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통해 높은 사회적 지위를 차지하게 된다. 이러한 과정에 교육에 대한 불평등문제가 자리하고 있다.
(1) 교육불평등의 문제와 접근 방법
민주주의 사회를 표방하는 사회의 특징이란 인간의 평등원리에 입각하여 생명의 존중, 자유, 행복을 추구
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통해 높은 사회적 지위를 차지하게 된다. 이러한 과정에 교육에 대한 불평등문제가 자리하고 있다.
(1) 교육불평등의 문제와 접근 방법
민주주의 사회를 표방하는 사회의 특징이란 인간의 평등원리에 입각하여 생명의 존중, 자유, 행복을 추구
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교육의 역기능에 대해 다양한 사회학적 해석을 함으로써 학교교육의 사회적 성격을 새롭게 인식하게 해주었다.
① 학교 교육을 통한 사회적 불평등의 재생산, 특정문화와 이념의 표준화 등과 같은 기존 학교제도의 근본적인 문제를 지적하
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과후 수준별 보충학습 등 각각 사용되던 명칭과 프로그램을 ‘방과후 학교’라는 용어로 통합하여 사용한다.
(2) 기존의 방과 후 교육활동에서 현재 시도되고 있는 방과 후 학교는 어떻게 발전되었나?
* 학교가 프로그램을 운영하여 지역사회
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되어 있다.
불평등과 세습과 고착화현상은 가장 심각한 문제라고 생각된다. 부모의 사회경제적 지위가 청년의 교육뿐만 아니라 노동시장에서 소득획득에 매우 큰 영향을 미치고 있다. 부모의 자녀에게 되물림되는 현상은 교육에서 특히 뚜렷
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사회 심리적 요인을 경유하여 교육과 직업지위에 영향을 미친다고 결론.
3) 비관론(갈등주의적) 입장
- Jencks(1972)는 소득결정에 미치는 교육의 영향력이 무시할 정도이며, 학교교육을 평등화 한다고 하더라도 사회적 불평등을 해소시킬 수 없
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사회 발전 기능
1-1. 지식의 전달과 능력 배양
1-2. 시민의식과 사회적 책임감 함양
1-3. 사회적 이동성 증진
2. 학교의 불평등 재생산 기능
2-1. 자원과 기회의 불균형
2-2. 문화적 자본의 차이
2-3. 교육 제도의 구조적
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