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교육의 의의를 강조하였다. 또, 라살(J. B. de La Salle, 1651-1719)이 조직한 기독교 학교 동포단체는 가톨릭을 부흥하기 위해 빈곤 아동을 대상으로 무상의 초등교육을 실시하기도 하였다. (근대사회교육) 종교개혁과 교육
I. 종교개혁의 배경
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교육행정 및 교육경영. 서울: 삼광출판사
- 김신일(1986). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김종철(1989). 한국교육정책연구. 서울: 교육과학사
- 김천기(1998). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사
- 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 교육행정학연
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교육의 도구적인 특성과 학교의 여건을 고려하여 단계별 학습 내용을 학년초에 먼저 지도한 후, 각 교과의 교수학습에 활용할 수 있다.
(6) 학교의 정보화 관련 시설설비 상태, 교원과 학생의 정보통신기술 능력과 수준, 학부모 및 지역 사회
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교육개발원 학술 연구 토론회)라는 결론에 부응하고 있으며, 또한 교육부가 발표한 고등학교에서 전면 실시되고 있는 교과교육실 운영에도 시기적절한 것이라고 판단된다. 교과교실제를 이용한 자기주도적 학습 활동의 주체는 학생이며 협
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과정에서 편견 없는 비판, 결론을 실증
- 주제에서 이탈하지 않도록 적절한 행동
- 피상적이 아니고 분석적. 종합적이어야 함 Ⅰ. 사회과 교육의 총론
1. 사회과 교육과정 개정의 배경
2. 사회과 교육과정 개정의 중점
3. 사회과 통합
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교육의 문제
3. 가부장적 가족문화
4. 부부폭력
Ⅳ. 국제결혼이주여성 관련 정책과 법
1. 결혼중개업 관리법
2. 지방자치정부의 국제결혼 지원 정책
3. 사회복지법에서 이주여성의 지위
4. 국제결혼이주여성을 위한 정부의 지원정책
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사회복지사 자격제도 및 국가시험제도 개선방안 대토론회 자료집.
김태성, (1997). "사회복지학, 사회복지 전문직, 그리고 사회복지 교육제도," 사회복지연구, 9호, 3-36.
노혜련 김상곤(2004), 학교사회사업 교육현황과 교육과정 개발에 관한 연구,
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사회사업전문가, 교사, 학부모, 교육부 인사, 정치가 등이 참여하는 구조 속에서 정책 대안을 개발할 필요가 있다. 앞에서 언급한 것처럼 교육제도와 복지제도의 접목은 교육 불평등 해소 차원의 빈곤계층에 대한 우선지원 정책과 일반적인
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1. 조기 교육
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 자료수집 및 절차
Ⅳ. 연구결과
1. 조기교육 실시현황
2. 조기교육 실시목적
3. 조기교육 실시동기
4. 학부모의 불만
5. 학부모들의 요구사항
Ⅴ. 논의 및 결론
참고논문
ABSTRACT
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교육의 새로운 방향 모색. 한국열린교육학회, 『열린교육연구』. 12(2): 182.
조한범, 이우영, 이금순, 전효관(2003). 『북한이탈청소년 및 귀국청소년 문제행동 예방과 대책연구』, 인문사회연구회 협동연구총서 2003-5, 한구청소년개발원ㆍ통일연
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