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: 《교육사회학》, 교육과학사, 김경식 외
☆★ 감사합니다. ★☆ Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 받을 만하니깐 받지 - 기능주의적 접근
Ⅲ. 평등을 가장한 불평등 - 갈등론적 접근
Ⅳ. 성과물에 치중한 평가 - 해석학적 접근
Ⅴ. 나오며
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교육이다.
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학
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과 대우를 받을 수 있는 직업을 얻기 위하여 장기간의 실직 상황에도 불구하고 대기업 혹은 공기업 등에 자신의 눈높이를 고정시키고 있다. 이러한 현상들은 과잉교육과 상당한 연관성을 지닌다고 할 수 있다.
④ 소득 및 사회적 불평등의 심
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교육이 단지 지식을 전달하는 것을 넘어 사회적 실천과 변화를 이끌어내는 중요한 도구임을 강조합니다.
Ⅳ. 참고문헌
김병욱. 『교육사회학』. (2021, 3판). 학지사.
이정민, 정제영. 「수저계급론에 대한 비판적 담론 분석: 교육불평등을 중
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과 인간관, 사회관이 많이 달라질 수 있음을 느낄 수 있었다. 그리고 사회 문제의 설명과 해결방법에 있어 한 이론이나 관점이 정답은 아니기에 각각의 관점에서 많은 생각을 해 볼 수 있었다.
참고문헌
1. 교육사회학(오만록, 정민사, 2015)
2.
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개념, “문화자본”과 “상징적 폭력”을 설명하고, 두 요소가 학교교육을 통해 어떻게 나타나는지 설명하라.
16. 번스타인은 ‘어법’ 즉 ‘코드’로 학교가 계급불평등을 유지시키는 역할을 한다고 보았다. 이에 대해 설명하라.
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사회의 경제적 발전을 가져온다는 점을 강조해 교육에 대한 투자를 확대시키는데 기여했다. 이는 또한 제2차 세계대전으로 파괴된 나라들의 급속한 복구에도 크게 기여했다. 1. 기능이론
2. 사회화에 대한 기능주의 사회학자들의 입장
3.
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과 임금과의 관계설명을 위해 임금경쟁과 직위경쟁모델을 상정하였고 직위경쟁모델을 선호했으나 둘다 사회에 공존하고 있다고 주장함. 1. 교육의 사회평등 기여론(기능주의)
2. 교육의 사회불평등 기여론 (갈등주의)
3. 교육과 선발
4.
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교육에 대한 비판적인 연구 자극- 진보적인 관점을 가지고 신랄하게 비판함
1980년대 한국교육의 현재와 과거를 사회과학적으로 이해하려는 욕구가 강한 시기
- 전공분야 관계없이 교육사회학적 주제에 관하여 많이 읽고, 토론 벌이는 것이
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교육 연구에 있어서 인간성과 학생들 각자 행위의 의미를 중시했다.
넷째, 교육의 사회학의 입장을 고수하기 때문에 학교의 사회학을 집중적으로 연구하는 교육사회학이 명확해졌다. 여기에서 교육 불평등의 원인이 학교 외부에도 있지만
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