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교육은 사회적 계층 내에서의 이동을 가능케 하며, 개인의 능력과 노력을 통해 사회적 지위를 향상시킬 수 있다고 합니다.
기능주의 이론은 교육이 사회적 계층 간의 불평등을 해소하며, 개인의 능력과 노력에 의한 상승을 촉진한다는 입장
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교육 기회는 꾸준히 향상되고 있지만 국민학력 구성비에서나 성별국민 평균 교육 연수는 남녀차이가 있으며, 고학력으로 올라갈수록 큰 차이를 나타내고 있다.
이상 살펴본 한국 사회의 교육불평등 현황은 다음과 같이 요약하여 볼 수 있다.
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교육을 실현하기 위해 끊임없는 노력을 기울여야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
문수연, 신광영.(2022).「교육 불평등의 다양성: 미국, 프랑스, 노르웨이, 한국의 계층 재생산과 능력주의」.한국사회학회 사회학대회 논문집,(),103-103.한국사회학회.
이
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과 불평등” |신광영| 을유문화사| 2004.12.30 | 287p
- 중앙일보 2007 전국대학평가
- 두산백과사전 인용
- 통계청 발표
- “부자교육, 가난한 교육” |황용길| 조선일보사 | 2001
- “한비자가 나라를 살린다” |최윤재| 청년사 | 2000
- “교육사회학” |
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과 지성사
서미경(2006), 롤즈의 평등관과 평등교육의 의미, 경북대학교 교육대학원 석사 논문
김경근, 사회적 평등화를 위한 교육개혁의 모색-교육평등의 실현 방안을 중심으로-,
「교육사회학연구」 3권 2호.
김영화(2002), 교육평등과 불평등,
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에 미치는 영향을 확인할 수 있게 한다. 교육철학은 교육사회학이 탐구하는 연구 주제들의 학문적 배경이 된다. 교육심리학은 개인의 역량 및 정체성과 관련하여, 신교육사회학이 관심을 두는 미시적 연구의 바탕이 된다. 교육행정학은 교육
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교육이다.
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학
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과 대우를 받을 수 있는 직업을 얻기 위하여 장기간의 실직 상황에도 불구하고 대기업 혹은 공기업 등에 자신의 눈높이를 고정시키고 있다. 이러한 현상들은 과잉교육과 상당한 연관성을 지닌다고 할 수 있다.
④ 소득 및 사회적 불평등의 심
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교육이 단지 지식을 전달하는 것을 넘어 사회적 실천과 변화를 이끌어내는 중요한 도구임을 강조합니다.
Ⅳ. 참고문헌
김병욱. 『교육사회학』. (2021, 3판). 학지사.
이정민, 정제영. 「수저계급론에 대한 비판적 담론 분석: 교육불평등을 중
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과 인간관, 사회관이 많이 달라질 수 있음을 느낄 수 있었다. 그리고 사회 문제의 설명과 해결방법에 있어 한 이론이나 관점이 정답은 아니기에 각각의 관점에서 많은 생각을 해 볼 수 있었다.
참고문헌
1. 교육사회학(오만록, 정민사, 2015)
2.
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