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과위주의 교육에서 벗어나 전인교육을 더욱 강화하고 교육의 목적과 질 등을 평가할 수 있는 더 많은 기준 및 척도가 개발되어야 할 것이다.
사회의 전반적인 변혁 없이는 학교교육을 대체할 수 있는 효율적인 대안이 마련될 수 없다. 진정한
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통로를 만들어 낼 것이다. 그렇기 때문에 단기적으로는 가지지 못한 사람들을 위한 정책을 펴고 장기적으로는 대학평준화와 같은 정책을 펴는 것이 좋을 것 같다.
누구나 사람답게, 평등하게 살 수 있는 사회를 만들기 위해서 교육의 진정한
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글쓰기 사례로서 매우 유익한 경험이 되었다.
참고문헌
이제봉(2008), 대학교육에서 기회균형선발제의 근거와 쟁점 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1단계: 읽기자료 요약
2. 2단계: 주제 토론
3. 3단계: 주제 선정 및 논술
Ⅲ. 결론
참고자료
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‘교과의 구조’ 이론
2. 브루너의 ‘교과의 구조’ 이론에 대한 평가
6장. 급진적 교육과정(1) - 사회변혁과 교육
1. 사회 재건ㆍ변혁을 위한 교육과정 논의의 등장
2. 교육과정사회학의 전개 과정
3. 학교교육의 불평등 재생산 이론
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교육 현실의 불평등 구조를 극명하게 드러낸다. 교육은 본래 사회적 평등을 실현하는 도구여야 하지만, 현실에서는 상류층의 문화자본과 경제력이 결합되어 불평등을 재생산한다. 교육사회학의 기능론, 갈등론, 문화재생산 이론은 이러한 현
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과 억압은 거의 존재하지 않는다. 다만 그 이념들만 남아서 보이지 않는 곳에서 계속적으로 양극화가 일어나고 있는 것이라 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 조성일외, “교육사회학”, 학이당, 2004
- 김병성, “교육과 사회”, 학지사, 2005
- 이영철외
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과정으로 인식되어야 합니다. 이를 통해 학생들은 자신의 능력을 최대한 발휘하고, 사회적으로 책임 있는 시민으로 성장할 수 있을 것입니다.
이러한 핵심 아이디어를 통해 교육 시스템은 불평등을 해소하고, 모든 학생들이 개인의 잠재력을
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를 포함안 언어 교육의 교수 학습에 대해서 교육의 과정과 방법을 구안하는 데에도 기여한다.
② 사회학: 언어의 사회성과 교육의 사회성에 비추어 볼 때 관련이 깊다.
③ 심리학: 대상 언어의 기술과 교육적 처치가 심리학과 직결되는 것은
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제도의 조직이 필요하며 이것 없이는 공공정신의 육성을 기대하기 어렵다. 아무리 창의적인 사고를 위해서는 평등 지향적인 교육정책을 뒤집어야 한다는 여론도 뜨겁지만 우선은 학생들이 교육을 받을 수 있는 기회를 평등하게 주는 것부터
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사회학 이론, 서울 : 나남출판
교육에 대한 기능이론과 갈등이론 비교분석 (인터넷)
김용학. 1992, 사회구조와 행위, 나남.
신광영. 1991b, 「석적 마르크시즘과 한국의 사회과학, 《민족지평》 4호, 겨울호, 민족지평.
이기홍. 1994, 「행위, 행위주
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