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과(도덕교육)의 지도방법
Ⅷ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 수행평가
1. 초등학교 도덕과에서 수행평가의 중요성
2. 초등학교 3학년 도덕과의 수행평가 적용
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 찬반 토론법
4) 면접법
5) 관찰법
6) 연
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사회적, 철학적 배경과 맥락을 함께 고려한 것이며, 학생의 경험 속에 통합된 과학의 특질적 요소로서 이해한 것이어야 한다.
참고문
김주훈(1999), 과학과 수준별 수업 운영의 이론과 실제
권재술(1995), 과학의 본질과 중등과학교육의 방향, 과
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과관은 학생들의 마음을 더더욱 수동적인 수용자가 되게 할 우려가 있는 것이다. 진정한 학습과 교육은 학생의 바깥에 있는 어떤 대상을 마치 반복적인 훈련이나 세련된 교화를 통하여 답습하는 과정과는 다르다. 교육받는 학생의 마음은 매
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사회연구원 - 2013년 OECD 국가의 성차별 수준 국제비교 보고서 <도표2>
통계청e-나라지표 - 국제의원연맹(IPU) 국가별 여성 국회의원 순위 보고서 <도표3>
성 불평등 사례 아름다운교육신문(http://www.helloedunews.com) 1. 서론
(1) 성 불평
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과를 매개로 지적인 태도가 형성되었다면, 그것 역시 잠재적 교육과정이라고 할 수 있다. 그러나 대부분의 잠재적 교육과정은 비교육적 기능에 관련된다는 것이다. 일리치와 라이머는 학교교육 자체가 불평등을 조장하는 사회구조적인 영향
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과제에 대한 토론, 한국교육개발원
◇ 김범석(2011), 1990년대 이후 교직 전문성에 대한 사회학적 분석, 한국교원대학교
◇ 문용린(2002), 교직 경쟁력의 의미와 방향, 한국교육개발원
◇ 박경재(2002), 교직 경쟁력 제고를 위한 정부의 지원 대책,
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사회연구, 한국보건사회연구원, 2006
국가 간 비교 관점에서 본 한국의 자산 불평등 한국, 미국, 스페인 주택자산의 불평등 효과를 중심으로-, 정준호, 전병유, 국토지리학회지, 국토지리학회, 2017
교육불평등과 도농시장, 남춘호, 지역사회학,
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, 구조적 요인설
5) 생애주기 설명 모델
3. 물질적, 구조적 요인설을 선택해 이에 근거해 대안을 제시
1) 경제적 불평등 해소를 위한 정책 개발
2) 교육 기회의 확대
3) 주거 환경 개선
4) 건강 서비스 접근성 강화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육의 내용에 대한 이런 상대적인 무시는 역시 기능주의와 같이 노동자 계급의 교육가능성이라는 문제를 해결할 수 없다는 결과를 안고 있다.
Ⅲ. 결론
교육사회학에서는 기능주의 이론과 갈등주의 이론이 중요하게 다루어지고 있는 부분이
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과를 질문지 문항을 중심으로 논의하면 다음과 같다.
1. 조사 대상자 의 평균 93%이상이 부모의 사회경제적 수준에 따라 유아가 받는 교육의 질이 차이가 난다고 응답한 것으로 보아 유아교육의 불평등 요인으로 부모의 사회경제적 수준이 요
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