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교육사회학. 김신일 저. 83-84인용)
2) 저항이론의 관점에서 바라본 다문화교육
저항이론은 학습과정에서의 학생을 능동적이고 비판적 사고를 가진 존재 즉, 저항을 할 수 있는 존재로 보기 때문에 지배집단의 이익구조와 가치가 완벽히 재생산
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저절로 주어지는 것이 아니고 투쟁을 통하여 쟁취하고 ‘학습’하는 길 밖에 없다는 사실을 강조하지 않을 수 없다. 1. 교육과정사회학의 전개
2. 사회화와 표준교육과정이론
3. 지배문화와 재생산이론
4. 문화갈등과 탈 재생산
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교육의 관점에 기초한 초등 사회·도덕 교과서 내용에 대한 비판적 고찰. 교육사회학연구, 17(1), 109-129. 정민승, 모경환, 이해주, 차윤경(2021). 다문화교육론. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
김지혜(2019). 선량한 차별주의자. 파주:
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사회학적 입장에서 교육평가를 바라보는 교육과정 사회학의 입장이 있다. 그들은 지식을 존재구속적으로 보므로, 집단별로 존재조건이 달라지면 지식도 달라진다고 보았다. 현재의 학교는 도시 중산층 남성문화의 존재조건을 반영한 지식을
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토론 과정
(가) 대안을 평가하는 기준을 먼저 세운다.
(나) 여러 가지 대안 중 어느 한 가지를 선택한다. 그리고 왜 그러한 대안을 선호하는지 근거를 밝힌다.
(다) 표결을 하여 다수 의사에 따라 어느 한 가지 대안을 선택한다.
Ⅷ. 사회과교육
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교육이야 말로, 학교폭력을 예방하고 학생의 교육적 욕구를 충족시킬 수 있는 유일한 방법이기에 우리나라 교육당국에서는 지금이라도 전인교육으로 교육의 패러다임을 수정할 필요가 있다는 생각도 들었다.
Ⅳ. 참고자료
교육사회학 김병
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과정으로도 운영한다.
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
1) 지필 평가, 행동 관찰, 자기 보고법, 면담법, 구술 평가, 포트폴리오, 토론과정 및 발표에 대한 관찰 평가, 학생 상호 평가 등 다양한 평가 방법과 기법을 적용하여 객관적이고 합
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2) 유의사항
Ⅵ. 수업설계의 웹기반교육 사례
1. 모형의 개발 원칙
2. 모형의 특성: 상호작용을 위한 설계 전략
Ⅶ. 수업설계의 수준별교육 사례
1. 학습 내용 제시 방법
2. 학습 활동 제공 방법
3. 학습 과제 부과 방법
참고문헌
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1.서론
2.본론
<1>기능주의란?
(1)기능주의 교육사회학 이론
[1]기능이론의 교육적 관점
①사회화
②선발· 배치
③교육과정
[2]교육의 기능론적 모형
[3]기능주의 교육관 비판
<2>갈등주의란?
(1)갈등이론의 교육적 관점
[1]구조주의
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교육을 통해 기초를 갈고 닦는 과정이다. 주변과의 비교보다 나의 능력과 재능 계발에 집중하는 학습을 할 수 있어야 할 것이다.
[참고문헌]
1. 교육사회학 교안
2. 곽병선(Byong Sun Kwak),이종승(Jong Seung Lee). 1999. 국가 교육과정 제도하에서 선발기
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