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과정’을 강조했을 때 습득 될 수 있다.
Ⅸ. 향후 국어(국어과교육)의 과제
국어과 교육 과정에서는 교수학습 방법과 관련하여 특히 수준별 학습의 구현을 위해 보충학습과 심화 학습을 위한 지침을 제시하고 있다. 수준별 교육과정을 지향하
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과정을 운영한다.
10. 특별반(Special class)의 운영
특정 단계를 이수한 학생 중 다음 단계에 대한 이수자격 검사에서 80% 이상의 성취도를 보인 학생들을 위하여 특별반을 설치한다.
Ⅵ. 공통수학(공통수학교육)의 지도시 유의사항
1. 수준별 교육
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교육의 자료
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육과 수준별교육과정
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용교육과 자기주도적학습
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
1. 교사의 지속적 수업 방법 개선 노력
2. 하드웨어를 개선하기 위한 지속적 노력
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과정의 분석, 서울 : 교육출판사
▷ 김경자(1996), 수준별 교육과정의 한국형 모형탐색, 교육학연구
▷ 경상북도교육과학연구원(2001), ICT 활용 교수-학습과정안 자료집, 중등교원 연수용교재
▷ 길형석·은용기(1992), 열린 학교 열린 교육, 대한교
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교육, 또 실용적 가치를 중시하는 교육으로 본교 영어과 교육과정에서 실행하고 있는 중점 사항이기도 하다. 이 항목들은 7차 교육과정에서도 계속 강조되고 있으며 특별히 7차 교육과정에서는 단계형 수준별 수업이 도입되었다.
참고문헌
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교육(영어과)의 평가
국민 공통 기본 교육과정의 평가 내용 가운데 중학교 외국어(영어)과 평가에 해당하는 단계형 수준별 교육과정의 평가 내용을 항목별로 살펴보면 다음과 같다.
1. 학습한 내용을 중심으로 언어의 4기능을 균형 있게 평가
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수준별교육과정
Ⅵ. 자기주도적학습력(능력)의 학습 형태
1. 자기 주도 학습(self-directed learning)
2. 자율 학습(자주 학습)
3. 문제 해결 학습(problem solving learning)
4. 자기 보속 학습(self- paced learning)
5. 학습자 중심 교육(learner-centered education)
6.
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교육사회학의 학교문화에 대한 논의와 우리나라 미술과 교육과정, 교과서 분석.\" 美術敎育論叢 18.1 (2004): 1-27.
http://www.riss.kr/link?id=A76389284
김현철. 신교육사회학. 서울: 학지사, 2002.
http://www.riss.kr/link?id=M4695 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참
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교육과정을 제공하고 있다는 것이다. 이러한 주장은 지식이 보편적 진리가 아니라 사회적으로 인정된 상대적인 것에 불과하다는 지식사회학과 같은 관점에서 지식을 규정하고 있는 것이다. 이러한 관점에서 보면 학교지식은 구조적으로 왜
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교육, 서울 : 양서원
- 박성익(1996), 멀티미디어의 개념, 교육적 기능과 활용관점, 환경설계 원리에 관한 고찰, 서울대학교 교육이론, 제10권
- 이경환 외(2001), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부
- 정춘환(2000), 과학행사가 초등
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