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지 않는 한 새로운 입시제도 가 장기적으로 정착되는 것은 불가능 할 것이다. I. 서론
II.본론
1. 고교등급제
(1) 개념
(2) 도입배경
(3)고교등급제에 대한 입장
(4) 해결방안
1. 교육부의 명확한 중장기 계획
2. 고교 평준화 문제의 해결
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평준화정책은 기본골격을 유지하면서 부분적으로는 비평준화를 주장하는 계층을 끌어안을 수 있는 개선방안이 필요하다. 고교평준화에 대한 논쟁은 관련한 이해 당사자들의 개인배경에 따라 매우 상이한 구조를 띠어왔다. 일반적으로 학업
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지 않는 점이 못내 아쉽다. 그리고 교육개혁에 관한 각종 참고문헌을 그다지 참고하지 못한 점도 아쉽다. 시간의 탓으로 돌리기엔 지나치게 많은 시일이 흐른 까닭이다. 그리고 대학 평준화에 대한 자료가 단행본을 제외하고 인터넷 자료에서
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고교 평준화정책
Ⅰ. 이렇게 논의되고 있는 고등학교 평준화 정책을 비판하기에 앞서 고교평준화제도에 관한 간략한 소개를 하고자 합니다.
Ⅱ. 그럼 지금부터 이러한 고등학교 평준화 제도에 관한 비판점이 무엇인지 살펴보겠습니다.
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지 장점을 토대로 고교평준화제도는 유지확대되어야함을 주장하며 비평준화제도를 비판하였다. 물론 평준화제도 역시 비판할 거리가 많다고 생각한다. 가장 이상적인 것은 평준화제도의 장점과 비평준화제도의 장점을 수용하고 서로의 단
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지나치게 명문대를 중시하고, 명문고를 중시하는 학력 신장이라는 것에만 중점이 맞춰져 있다. 고교 평준화의 초점은 학업 성취도의 향상이다. 단순히 경쟁적인 구도의 교육이 아닌, 모든 이들에게 같은 교육 기회를 제공해 주고 기본적인 학
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기회의 평등을 우선시하는 대중주의에 그 이념토대가 있는 것 같다.
이러한 기회의 균등을 중시한 고교 평준화 정책은 우수한 학생들의 학력 수준 저하, 학교 선택권의 제한 등의 문제로 평준화 폐지를 주장하는 사람들에 위해 많은 논란을
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인한 전체적인 이익의 추구를 중요하게 생각. 전인적 성장에는 관심을 기울이지 않음 1. 교육평등의 원리
2. 교육평등과 교육정책
3. 한국의 교육 불평등
4. 평등교육과 엘리트 교육의 대립
5. 교육평등의 원리와 고교평준화 논쟁
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지 않습니까. 그렇게 된다면 오히려 중학교 때부터 입시의 전쟁에 뛰어드는 격 일수 밖에 없습니다.
반 : 평준화제도를 없애자는 것은 꼭 입시를 통한 고교진학을 의미하는 것은 아닙니다. 왜냐하면, 학교선택권을 학생들에게 부여해주는 것
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반대하며 나아가서는 고교평준화가 학력저하를 불러일으켰다는 잘못된 사실까지도 만들어 버릴 수 있다는 것을 말하고 싶은 것이다.
본디 자본주의 사회에서 교육은 첨예한 계급적 갈등이 드러나는 지점이다. 교육에 있어서의 불평등을 막
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