|
교육제도에 그대로 스며들어, 부분적으로는 더욱 확대되어 있다.
더욱이 그것이 식민지 교육의 잔재라는 사실조차 모르는 지경에 이르렀다.
① 학력주의
일제가 식민지 통치의 수단으로 학력을 이용한 것은 학교를 제외한 다른 사회적 지위
|
|
|
교육제도와 선발
2) 후원적 사회이동과 경쟁적 사회이동
3) 호퍼의 선발제도 유형론
ꊳ 교육의 선발 기능에 대한 상반된 관점
1) 기능론적 선발과 배치 이론
2) 갈등론적 선발과 배치 이론
ꊴ 교육 선발 제도와 교육 평등의 문제
|
|
|
인종과 민족적 배경 : 변동하는 분할도구
쇠퇴하는 분열도구, 성
학교 기관과 트레킹(Tracking) 구조
낮은 지위 아이들의 낮은 계층으로의 이동
불평등을 증가시키는 트랙
토스텐 휴젠 그리고 스웨덴 교육개혁
집단의 적응전략들
결론
|
|
|
교육비의 문제가 지방에서도 발생할 수 있다.
４) 사회경제적으로 높은 위치에 있는 계층의 사람들은 지방으로 이동하여 높은 사교육비의 투자로 지역균형선발의 혜택을 입으려고 할 수 있다.
3. 지역균형선발을 통한 교육평등의 의미
지금
|
|
|
교육평등이념 = 적성선발 > 학력선발
* 학력선발제도의 문제점
① 학력고사에 관한 한 시골의 교육환경이 나쁜 학교에 다니는 학생들이 대도시의 교육환경이 좋은 학교에 다니는 학생들보다 훨씬 불리하다는 점. 이것은 사회계층(구체적으
|
|
|
둘다 사회에 공존하고 있다고 주장함. 1. 교육의 사회평등 기여론(기능주의)
2. 교육의 사회불평등 기여론 (갈등주의)
3. 교육과 선발
4. 교육과 노동시장
5. 단일 노동시장 이론과 교육 (기능론)
6. 분단노동시장이론과 교육 (갈등론)
|
|
|
교육선발에 대해 기능론은 사회체제의 유지·안정을 직업적 분화와 관련시켜 학교의 교육선발을 인력분배라는 관점에서 설명한다. 반면에 갈등론은 정치·경제·문화와 교육의 관계에서 선발과정에 내포된 불평등요인의 지적을 통해 기능주
|
|
|
[ERROR : 10731] 오류 발생. [제 2장 경쟁하는 이론들]
[제 3장 교육제도의 변화]
[제 4장 한국교육 변천의 사회적 배경]
[제 5장 학교교육의 확대와 동인]
[제 6장 교육평등과 사회평등]
[제 7장 교육선발과 시험의 사회문화적 성격]
[제 8장 학
|
|
|
사회경제적 지위, 거주지역과 성의 차이
3. 유사 업적주의 사회
<잠시생략>
4. 한국의 교육경쟁 양식: 연합적 경쟁양식
제12장 교육선발과 시험의 이해
1. 교육선발제도와 교육평등의 문제
(1) 교육기회의 허용적 평등 : 제도적 차별 없이 동
|
|
|
교육의 사회이동 효과
3.인적 특징에 따른 차별과 교육의 사회이동 효과
4.교육뿐 아니라 노동시장 정책도 기회균등을 위해 필요
ꊴ 불평등 재생산론
1.경제적 재생산론자의 견해 : 사회경제적 지위를 재생산하는 도구
2.문화적 재생
|
|
메뉴펼치기
