|
반응 다음에 온다. 이렇게 두 경우에 강화가 다르지만 이들은 모두 원하는 반응의 발생 가능성을 높여준다는 점에서 같다. 이러한 까닭에 강화물이란 어떤 반응의 비율을 증가시키는 사상이라고 정의할 수 있다. 다시 말하면 강화물은 자극사
|
|
|
강과 영양
B. 운동기능의 발달
I. 운동능력
II. 안전사고
III. 신체 및 운동발달의 영향
C. 지각과 기억의 발달
I. 주의력 발달
1. 통제능력
2. 적응성
3. 계획성
II. 기억발달
1. 기억전략
2. 상위기억
D. 지능발달
I. 지능지수의
|
|
|
자극에 반응하는 존재
사용기법
전이, 꿈의 분석
진실성, 상호존중과 무조건적 수용
강화계획, 모델링, 소거, 벌
주요개념
방어기제, 훈습, 통찰
현상학, 존중, 자기실현, 무조건적 관심, 충분히 기능하는 사람
조건-자극-반응, 학습
관련 이론
|
|
|
강화에 의한 S와 R의 연합을
통해서 이뤄지므로 내적동기는
필요하지 않다.
내적동기가 주변상황을 재구성하도록
하므로 반드시 필요하다.
문제해결과정
습관대입->실패->시행착오->해결
새로운 방법의 발견->통찰(내적과정)
의식
|
|
|
반응을 이끌어 내는 자극의 종류를 강조하는 행동주의의 학습 원리보다는 학습 전략과 같은 학습자의 내부에서 일어나는 과정에 보다 관심을 갖게 된 것이다(Ormrod, 1999).
참고문헌
신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin
|
|
|
반응과 병을 고치려는 적절한 노력이 동반되는 경우
♠참고문헌
정신건강간호학 하권 / 이경순 / 현문사 1. 사고장애
2. 기분장애
3. 지각장애
4. 행동장애
5. 기억장애
6. 의식장애
7. 언어장애
8. 지능장애
9. 판단장애
10.
|
|
|
반응하는 능력을 포함한다. 즉 특정행위에 따르도록 집단의 사람들에게 영향력을 행사하는 능력을 의미한다. 대인관계 지능을 강화하는 활동으로는 피드백 주고받기, 타인의 감정에 대한 이해, 협력 학습전략, 일대일 대면, 공감, 분업, 집단
|
|
|
7) 내분비선의 호르몬 변화
8) 중추신경과 정서
3. 정서의 강도
II. 정서의 종류
1. 쾌정서
2. 공포정서
3. 불안정서
4. 분노정서
5. 사랑
III. 정서이론
1. James-Lange 이론
2. Cannon-Bard 이론
3. Schachter의 인지이론
* 참고문헌
|
|
|
반응대가
어떠한 행동을 할 때 그에 대해 주어지던 자극을 제거함으로써 행동을 약화시키는 것이다. 부적절한 행동을 할 경우 강화자극이 \'완전히 제거\'되는 것이다(아 벌칙으로 지위나 특권을 박탈하는 것, 가지고 싶어 하는 물건을 빼앗아
|
|
|
자극(stimulus)과 반응(response)간의 관계를 연구하는 것이라고 말할 수 있다. 즉 자극과 반응(S-R)기제로 설명할 수 있는 것이다.
참고문헌
- 김아영 외 3인 공역, 교육심리학, 서울 : 박학사, 2003
- 김현택 외, 현대 심리학 이해, 학지사, 2003
- 여광응
|
|
메뉴펼치기
