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지능기
1. 1단계 : 반사기(출생~1개월)
2. 2단계 : 1차 순환반응기(1~4개월)
3. 3단계 : 2차 순환반응기(4~8개월)
4. 4단계 : 2차 도식협응기(8~12개월)
5. 5단계 : 3차 순환반응기(12~24개월)
6. 6단계 : 정신적 결합기(18~24개월)
II. 대상항상성
III
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자극에 반응을 보이는 주의력의 심한 동요상태
VI. 지능 장애
: 새로운 상황에 대한 과거 경험을 토대로 적절한 반응을 할 수 있는 능력
- 정신 지체 : 적절한 지능의 발달이 이루어지지 못한 경우
- 치매 : 중추 신경계 병변으로 인해 후천적
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자극과 반응을 강조하는 왓슨, 파블로프, 스키너의 이론은 과학적인 분석과 행동의 형성과정에 있어 핵심 요소가 되는 것이다.
본문에서 강조했다시피 유아기의 언어발달과 관련해서는 하루 일과 중 대부분의 시간을 보내는 유아들에게 교사
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반응 간의 연합
자극: 학습자가 환경으로부터 받는 모든 것
반응: 자극의 결과로 나타나는 행동
학습
경험의 결과로 나타나고 관찰 할 수 있는 행동변화
---> Thorndike의 시행착오이론, Pavlov의 고전적 조건화
Skinner의 조작적(
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결합의 법칙에 따라 설명하는 결합주의적 이론으로 나눌 수 있다.
행동주의는 학습을 환경적 요인과 행동, 자극과 반응(Stimulus-Response) 사이의 유대(bond) 또는 연합(Association)의 발전이라고 설명한다. 유기체의 행동에 관한 일반적 이론을 확립
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시행착오가 있어 왔음을 부인할 수 없다. 그렇다고 해서 250여 방법에 이른다고 하는 상담 이론을 모두 섭렵하고, 자기화하여 각각의 경우에 적합한 이론을 현장에 적용하는 것 역시 어려운 일이다.
따라서 대표적인 상담 이론들을 탐색하여,
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강지현(2017). 심리학에게 묻다. 한국방송통신대학교 출판문화원.
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등 목차
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자극과 결합하게 된다. 담배에 대해서 두려워하게 된다.
혐오치료의 주요 문제점은 조건형성 과정이 자주 반복되지 않으면 조건반응은 소거된다는 것이다. 이론적으로는 소거에 매우 저항적인 조건형성을 이룩할 수 있지만, 그렇게 하려면
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장애
3. 지각 (perception)의 장애
4. 의식 (consciousness)의 장애
5. 지남력 (orientation)의 장애
6. 기억력 (memory)의 장애
7. 주의력/집중력 (attention/concentration)의 장애
8. 지능 (intelligence)
9. 행동의 장애
10. 정신과적 증상의 의미
11. 면담의 단계
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과업
1) 에릭슨의 자아정체감 대 정체감 혼란
2) 해비거스트의 발달과업
8. 자신이 경험한 어려움을 청소년기의 다양한 발달 특징과 관련지어서 분석
1) 자아정체감
2) 청소년기 정체감의 구체적 양태
3) 청소년기 가출 및 비행
4) 청소년
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