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시행해 본 다음, 그 결과에 따라 그가 했던 바를 수용하거나 거부하게 되는 것을 의미한다. 물론, 이것은 S-R이론의 강화에 해당하지만 인지이론 피드백을 일종의가설 검증과정으로 보고 있다.
5) 학습자에 의한 ‘목표설정’은 학습동기를 유
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: 인지, 행동, 환경의 상호 영향
2. 대리 역량
3. 자기조절
4. 자기효능(self-efficacy)
제3절 진화심리학과 행동유전학
1. 진화심리학
•성책략 이론•
2. 행동유전학
⑴ 지능의 유전
⑵ 기질과 그에 대한 적응 기질
참고자료
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반응 현상을 보이지 않게 되는 것이다. 하지만 이런 소거가 영구적인 현상은 아니다. 소거 현상이 생긴 개에게 다시금 조건자극을 제공 한다면 그 개의 무조건 반응 현상은 더욱 강해지게 된다.
(2) 조작적 조건화
조작적 조건화란 행동주의
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자극(UCS)
2. 무조건반응(UCR)
3. 조건자극(CS)
4. 조건반응(CR)
5. 고전적 조건형성의 학습 원리
1) 시간의 원리
2) 강도의 원리
3) 일관성의 원리
4) 계속성의 원리
6. 고전적 조건화와 관련된 현상
1) 습득
2) 소거
3) 자발적 회복
4) 자극일반화
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강화(조건화된 강화) : 일차적 강화물과 계속 짝지어진 중립적 자극으로 그 자체가 강화물이 되는 것이다. 인간행동에 큰 영향을 미친다.
⑤ 소거와 자발적 회복
㉠ 소거 : 강화물을 계속 주지 않을 때 반응의 강도가 감소되는 것,
㉡ 자발적 회
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지능지수가 영향을 준다는 것이 밝혀짐
비네는 지능지수 측정의 척도로 정신연령을 고안
3) 학교평가
4) 업무평가
2) 어린이 해방 운동
-목적 : 교육에 의해 억압 되어 있는 어린이들을 자유롭게 해방 하려는 운동
강제가 아닌 자발적인 참여를
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반응으로서 교육현장에서는 즉각적인 효과를 볼 수 있어 많이 사용되고 있는데, 이는 아동의 떠드는 행동과 주의 산만한 태도를 감소시키며, 학습장애아동에게 있어서 학습과제 이행행동에 대한 증진효과가 있다.
이처럼 ‘강화’를 특징으
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원칙
3. 어휘 명명하기 중재
4. 효과적인 언어자극양식 선택
II. 실어증 치료 접근법
1. 멜로디 억양 치료기법
1) 대상자의 특성
2) 치료절차
2. 시각적 동작 치료기법
1) 대상자의 특성
2) 치료원리
III. 치료사례
* 참고문헌
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강화를 통해 조장되는 학습 ② 우리가 보상받는 일은 반복하고 보상받지 않는 일들은 하지 않거나 덜 반복할 것이라는 가정에 기초 ③ 손다이크의 연구 - 학습은 문제해결 방법을 알지 못해 시행과 착오를 되풀이 하다가 우연히 문제를 해결
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결합초직으로, 유연하고 신축성이 있으며 저항에 잘 견디는 역할을 한다.
-근육이 수축하면서 건을 잡아당기고, 건은 부착된 뼈를 잡아당겨서 움직이게 된다.
-건에는 운동을 용이하게 해주는 활액과 활액막이 있다.
3)인대
-뼈와 뼈를 부착시
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