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시행착오설)
③ 스키너의 조작적 조건형성
④ 반두라의 사회학습 이론
3. 인본주의적 접근 설명
4. 정신분석적 접근, 행동주의적 접근, 인본주의적 접근이 인간의 이상행동과 정신장애에 대해 가지는 관점을 비교하여 설명
[2] 학습
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시행착오)
→ 장면을 관찰하여 막대리 연결, 상자에 올라가 바나나를 땀.
- 학습자가 문제 장면에 직면(동기 유발)
- 문제장면에 대한 탐색(통찰과정)
- 통찰이 형성(부분과 부분, 부분과 전체, 수단과 목표간의 관계 성립.)
제4절 구성주의
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강도를 측정하고 기록한다.
16. 최고의 흥분상태
17. 흥분하는 속도
18. 자극 감수성 : 짜증내거나 흥분하는 횟수
19. 상태의 지속성, 변화성: 상태 변화의 빈도와 강도
5/ 상태 : 규제와 자기조절
타인이 달래주려는 노력에 대한 아기의 반응 및
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반응을 유발하는 자극에 국한된다.
- 정신이 아닌 행동에 대한 과학이다.
파블로프가 이룩한 과학에 대한 기여는 자연 조건에서 정상적이고 건강한 동물을 연구하는 그의 방법에 의해 가능했다. 그는 복잡한 상황을 단순한 실험으로 환원시킬
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시행 착오설
(4) 스키너(B. F. Skinner)의 조작적 조건화
2) 사회적 학습이론
(1) 상호결정론
(2) 자기조절
(3) 자기효능감
(4) 모델과 모델링
3) 행동주의 이론과 사회적 학습이론 비교분석
2. 상습적으로 절도를 일삼는 사람이 되었는지 각각의
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지능력의 중요성 강조
6. 정신분석이론
(프로이트)
*정신분석의 가설 :
① 결정론 - 모든 행위와 생각에는 원인과 목적이 있으며 결정되어 있다.
현재의 행동은 과거 경험의 결과로 이해
② 무의식 - 전혀 자각되지 않는 부분. 인간의 욕구. 충
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강』, 중판, 서울:문음사, 1992.
유재봉, 『최신 교육심리학』, 2판, 서울:삼성실업, 1989.
윤현섭, 『지능의 본질과 논리』, 춘천:강원대학교출판부, 1988.
이관용 외 역, 『인지심리학』, 서울:법문사, 1994.
이영애 역, 『인지심리학』, 서울:을유문
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시행착오
인지적 시행착오
자극과 반응의 반복적인 결합과정
상황에 있는 요소 간의 관계 발견
행동시연이 있어야 행동이 유지, 강화
장기간 유지, 쉽게 재연
3) 통찰에 필요한 조건
통찰은 자극의 전체적인 관계를 파악할 수 있는 인지능력이
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자극과 반응의 맹목적이고도 시행착오적인 반복에 의해 이루어지는 것이 아니라 기억 속에서의 전체 구조 사태에 대한 인지구조를 형성하는 것이다. 그러므로 학습은 행동의 변화가 아닌 인지구조의 변화이다. 학습은 자극과 반응의 결합이
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결합하는 조작능력이 결여된 시기이기도 하다.
이 시기에는 내적 표상을 형상화할 수 있도록 도와야 하며, 특히 내적 표상을 시킬 수 있는 시각장애 아동 및 정신지체 아동을 비롯한 특수아동에게는 구체물로써 접촉할 수 있는 기회를 많은
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