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옮김 ,『무의식의 분석』,선영사 1986
클락, 찰스 알렌(Clark, Charles Allen), 『Religious of Old Korea』1929년 재간. 서울: 한국기독교문화사, 1981 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 서울굿의 종류와 구조
Ⅲ. 서울굿의 음악
Ⅲ. 진오귀굿 거리 내용과 음악
Ⅳ. 맺음말
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분석
4.아동학대의 실태
Ⅳ. 아동학대의 원인 및 유형
1. 방임 및 학대의 유형
2. 학대아동의 발생요인
3. 특성
Ⅴ. 징후 및 후유증
1. 신체 학대 및 방임 아동의 후유증
2. 성 학대 아동 후유증
3. 아동학대의 징후
Ⅵ. 방임 학
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심리학의 이해』, (2012), 동문사.
이종주, 「상담심리학의 질적 연구를 위한 현상학적 근거이론의 개발과 적용」, (2022), 경북대학교 대학원 박사논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 양적연구 방법론 개요
2. 양적연구의 장단점
3. 질적연
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연구활동도 있음을 우리는 잘 알고 있다. 실제로 많은 교사들의 비형식적인 연구활동의 결과로 꾸준히 현장교육이 개선되고 있음을 누구나 공감하고 있기 때문이다. 교원의 연구활동과 관련된 행사는 현장연구대회뿐 아니라 교육논문 공모,
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심리·행동 발달을 평가하는 기법을 적절하게 적용할 수 있는 교사로 활동할 것입니다. 그리고 현대 가정에서 나타나고 있는 보편적인 양육과 특정한 양육 사이의 문화 간 연구에 참여하고 싶습니다. 또한 교육대학원에서 저의 연구과제를 점
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실험군과 통제군
①실험군 : 실험대상
②통제군 : 비교대상
③조건통제 : 실험군과 통제군의 독립변인 이외의 다른 자극변인을 동일하게 함을 말한다
④실험설계
Ⅷ. 교육연구의 문헌고찰
1. 연구 문제의 구체화
광범위한 연구 문제를 구체적
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교육연구방법, 배영사, 1990
◎ 이종성, 교육연구의 설계와 자료분석, 서울 : 교학연구사, 1996
◎ 조주행, 현장교육연구 워크샵, 서울 : 교육과학사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육연구의 의미
Ⅲ. 교육연구의 유형
1. 기술적 연구와 실험적 연구
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두어야 하고
② 문헌연구나 조사연구 결과를 분석하여 합리적인 방법으로 결론을 찾아내도록 요구하면서
③ 최소한의 논문 체제를 갖출 것을 권장하고 있다.
장학지도자가 우수한 연구 결과물을 제시함으로써 현장교원에게 문제의식을 갖
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교육의 실천 사례 연구, 한국일본어교육학회
* 황달기(2003), 지역연구 어떻게 할 것인가? : 일본지역연구 방법론 모색을 위한 시론, 일본어문학회
* 황루시(1997), 일본 쿠로모리 진자 레다이사이 답사기, 비교민속학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본지
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연구초점과 분석단위
제 4 장 연구설계의 목적 및 변량통제
1. 연구문제의 해답 도출
2. 변량의 통제
3. 내적타당성과 외적타당성이 있는 결과의 산출
제 5 장 연구설계의 유형
1. 연구방법 및 논리의 배경 철학 차이에 따라
2. 심리학적
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