|
ㄴ) 학습 기회-ⓑ
3. 적용 사례
(가) Carroll의 외국어 학습
(나) 캘리포니아의 초임교사 평가 연구
(다) Bloom의 완전 학습에 미친 영향
Ⅲ. 결론
1. 의의 및 한계점
(가) 의의
(나) 한계점
2. 시사점
3. 맺음말
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
심리」, 형설출판사.
2. 조수환(1998), 「건강한 삶을 위한 정신 위생」, 동문사.
3. 이현수(2001), 「성격과 행동」, 학지사.
4. 노안영, 강영신(2003), 「성격 심리학」, 학지사.
5. 김언주, 구광현(1998), 「신교육심리학」, 문음사.
6. 김태련, 장휘숙(1
|
|
|
교육심리학의 이론과 실제, 학지사
김혁숙 외 2명(2002), 교육방법론, 학문사
박아청(2003). 교육심리학의 이해, 교육과학사
성우연(2009), 학습동기와 및 학교적응과 학업성적간의 관계, 홍익교육대학원
윤운성(2005), 학습과 동기전략, 서울 : 문
|
|
|
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저
|
|
|
방법론을 찾는 지혜도 필요할 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 최옥채(2020), 인간행동과 사회환경(6판), 양서원.
2. 강상경(2018), 인간행동과 사회환경, 나남.
3. 신명희ㆍ강소연(2018), 교육심리학, 학지사.
4. 이현경(2019), 조작적 조건화에 따른
|
|
|
교육과학기술부, 초등학교 국어 교사용 지도서, 4-1, 2009
교육과학기술부, 초등학교 국어 교사용 지도서, 6-1, 2006
서혁, 《국어과 수업 설계와 교수학습 모형 적용의 원리》,논문, 2006
유재경. 《국어 지식 수업 방법 연구》. 숙명여대 교육대학
|
|
|
심리학의 인간 이해와 상담 방법론
1. 서론
2. 주요개념
3. 정신 분석의 수정- 신 프로이드 학파
4. 상담과정
5. 정신분석 상담의 실재- 상담기술과 상담 절차
제 3장. 실존주의 -인본주의 상담방법
1. 서론
2. 실존주의 - 인본주의 상담의 인
|
|
|
연구가 이루어질 필요가 있다.셋째, 교사특성과 더불어 학습내용과 경험의 조직방법, 수업방법의 형태나 특징과 학습동기와의 관련성 연구가 요청된다. 학습동기는 학교의 수업상황 속에서 파악, 연구될 필요가 있다. 따라서 교사와 교육과
|
|
|
어려울 수 있다.
이러한 한계에도 불구하고 본 연구는 청소년의 사회미디어 사용과 정치적 의식 형성에 대한 중요한 통찰을 제공한다. 향후 연구에서는 더 넓은 지역과 다양한 배경을 가진 청소년들을 대상으로 한 대규모 연구를 실시하여,
|
|
|
교육과학연원.
진로탐색 및 진로의사결정을 위한 집단상담 프로그램(2002). 서울특별시교육청 중등 교육과.
Click! 디지털 시대의 진로교육(2001). 서울특별시교육과학연구원. 1. 프로그램운영계획서
2. 진로의사결정프로그램-10회기
3. 활동
|
|
메뉴펼치기
