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교육방법 연구」. 한국교육학회, 2015.
박정희. 「다중지능이론과 개인의 학습 성향 연구」. 교육심리학연구, 2018. 1. 서론
2. 가드너의 다중지능이론
3. 본인의 강점 지능과 약점 지능
4. 강점 지능 강화 및 약점 지능 보완 방안
5. 결론
6.
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심리학』, 서울: 학지사.
박영민, 2019, 『교육 현장에서의 불안 관리』, 파주: 교육과학사.
이수현, 2021, \"학습 동기와 불안의 상관관계\", 교육심리학연구, 35(4), pp. 89-112.
정윤아, 2018, \"사회적 불안이 학습에 미치는 영향\", 한국교육학회 학술
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연구, 18(3), 45-67.
박현우. (2020). 학교사회복지사의 역할과 개입 전략. 사회복지연구, 25(1), 89-112.
이정민. (2019). ADHD 학생을 위한 교육적 지원 방안 연구. 교육심리학연구, 34(2), 121-143. 1. 서론
2. ADHD 학생을 위한 학교사회복지사의 역할
3. ADHD
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연구, 22(3), 87-102.
장현주. (2018). \"ADHD 학생의 학습 지원을 위한 학교사회복지사의 개입 전략\". 아동복지학회지, 27(1), 55-73.
박지영, 김영수. (2017). \"ADHD 학생의 사회적 기술 향상을 위한 프로그램 효과성 연구\". 교육심리학연구, 31(4), 297-315.
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교육격차이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육심리학의 연구방법에 대하여 설명하고 자신이 관심있는 교육현상에 대하여 생각해본 후 이 현상과 관련한 연구주제를 한 가지 설정하여 간단한 연구방법을 설계해 보았다. 우리나라는 상대
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연구에서는 주로 관찰법과 기록 자료 및 문서의 분석 방법이 사용되었다. 연구자가 조사대상 학교를 직접 방문하여 상담부서의 책임 교사인 상담 주임교사에게 협력을 구하고, 연구에 필요한 문서와 자료(1999학년도 교육 계획서, 상담활동 계
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연구자들은 피험자의 반응을 이끌어 내는 자극의 종류를 강조하는 행동주의의 학습 원리보다는 학습 전략과 같은 학습자의 내부에서 일어나는 과정에 보다 관심을 갖게 된 것이다(Ormrod, 1999).
참고문헌
신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학
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연구 25(2): 135-160.
이혜진. (2020). \"학교 내 심리상담 프로그램의 효과성에 대한 연구.\" 교육심리학연구 34(1): 45-67. "목차
1. 서론
2. 학업 스트레스의 원인과 영향
3. 정신건강에 미치는 영향
4. 사회복지 개입 방안
5. 결론
6. 참고문헌
"
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지 않는 것보다 훨씬 낫다.
-1)의 경우처럼 내담자가 아무리 과제를 완벽하게 처리하려 노력한다고 해서 반드시 그렇게 된다는 보장이 없다. 왜냐하면 우리는 불확실성의 세계에 살고 있기 때문이다. 완벽하게 하려고 노력한다고 해서 무조건
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연구와 준실험 연구로 나눌 수 있는데,
순수실험 연구는 엄격히 통제된 실험실 안에서 독립변인을 조작하여 종속변인에 미치는 영향을 관찰하는 실험연구이고, 준실험 연구는 자연적 상황에서 실시되는 실험연구로써 교육심리학 분야에서
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