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학급운영과 교사
학습자의 다양성
교육심리학
학습 평가
학습과 조건화 학생의 성취도 평가
학습과 인지 표준화검사
학습과 동기화 1. 교육심리학의 개념
2. 교육심리학의 발전 과정
3. 교육심리학의 역할
4. 교육심리학의 영역
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Education Company.
Stipek. D. (2002). Motivation to learn. Boston: Allyn & Bacon A Pearson Education Company. 1절: 교육심리학의 이해:
교육심리학의 성격
교육심리학의 발전과정
교육심리학의 연구방법
교육심리학의 영역
2절: 인간발달
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심리학, 교육과학사, 2003.
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2000.
송인섭 외, 교육심리학. 학지사, 2006.
이근철, 도덕과 교육론, 양서원, 2002.
김명희, 비고츠키의 언어적 사고 개념에 함의된 교육적 의미, 영남대학교 대학원 석사학위논문, 2002.
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교육과정 연구의 역사 I: 1945-1987. https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART001829673
교육과정 이론의 발전사 : 네이버 블로그. https://blog.naver.com/tntbyj/220928804815
학교 교육과정의 변화: 강화되어야 할 영역과
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교육심리학. 서울 : 학지사. ▪ 서론
▪ 본론
1. 교사와 교육심리학
(1)교육 심리학의 필요성
(2) 교사의 역할
2. 교육심리학의 목적과 기능
3. 교육심리학의 성격
4. 교육심리학의 발전 과정
(1) 20세기 이전
(2) 20세기 전반기
(3) 2
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교육심리학은 학습자, 학습, 교수, 평가를 중심으로 교육의 과정과 관련된 광범위한 영역에서 이론체계를 확립하고 그것을 실제 교실에 효과적으로 적용하기 위한 학문이라고 할 수 있다.
Gage와 Berliner는 교육심리학의 분야를 더욱 구체적으
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영역에서의 문제해결과 고급기술 그리고 인지원리를 실제적으로 적용하는 방법의 개발 등에서도 해결해야 할 많은 문제들을 가지고 있다. 교육심리학의 발전과정
1) 교육심리학의 태동
2) 교육심리학의 성립
3) 최근의 교육심리학
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발전하는 위계를 이루고 있으며 한 단계의 학습은 다음 단계의 학습에 필수적인 선행요건이 된다는 위계학습에 기초를 두고 있다.
- 결론 -
이와 같이 교육심리학의 개념, 목적과 기능, 발전과정, 영역에 대하여 고찰해 보았다. 앞에서 언급한
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교육의 과정과 관련, 광범위한 영역에서 이론체계를 확립하고 그것을 실제 교실에서 효과적으로 적용하기 위한 학문이라고 할 수 있다. 1. 교육심리학의 개념
1) 교육학, 심리학, 교육심리학
2) 교육학의 정의
2. 교육 심리학의 발전 과
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교육의 역사와 사상, 문음사, 2005.
천성문, 박명숙 외 3명, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009.
목영해 외, 교육의 역사와 철학, 교육과학사, 2004.
송명자, 발달심리학, 학지사, 2008.
존 듀이(철학자) 저, 박철홍 역, 아동과 교육과정 경험과 교
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