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연구법을 보면 시간적 추이에 따라서 개체의 변화과정의 양상을 알아보는 유효한 방법이다. 이 방법은 단순한 현상의 기술로부터 탈피하여 발달의 인과관계를 밝히기 위하여 가설을 검증하려고 하는 연구가 활발해짐에 따라 많이 이용되고
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교육이민현상의 문제점을 없애기 위해서는 먼저 대학입시 위주의 공교육을 없애고 정말로 학생들에게 필요한 지식과 학문을 가르쳐야 하며, 성적위주의 교육을 없애야 할 것으로 보인다.
4. 참고문헌
교육심리학의 이론과 실제 | 권대훈 | 학
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이나 학교 더 나아가 사이버 교육환경 등을 중심으로 하여 참여관찰이나 비참여관찰 등의 방법과 면접방법, 나아가서는 자기보고 방법 등에 의해 심층적으로 자료를 수집하고 분석하여 해석하는 질적 연구를 보다 활성화해야 할 필요가 있다
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교육 심리학, 양서원
4. 임규혁(2004). 교육 심리학, 학지사
5. 애니타 울포크 김아영 외 옮김(2003). 교육 심리학, 박학사 1. 교육심리학의 개념
(1) 교육학
(2) 심리학
(3) 교육심리학
2. 교육심리학의 목적과 기능
3. 교육심리학의 발전
4.
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교육심리학의 발전과정
1)교육심리학의 태동기
2)교육심리학의 성립기
3)교육심리학의 영역 확립기
4)교육심리학의 개혁 발전기
3. 교육심리학의 역할
4. 교육심리학의 영역
제 2장 교육심리학의 연구방법
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교육활동에 대한 수정을 면밀히 검토 제시한다.
③ 이미 확립되어 온 학습이론과 동기유발에 비추어 현 수업방법론을 평가 개선한다.
④ 제반 교육문제에 대한 과학적인 연구방법을 제공한다.
Ⅳ 교육심리학의 주요 연구 대상
(1) 성장과 발
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교육을 위한 학습지도방법서울:교육과학사
Burne H.1980A Christian Approach to EdutionGrand RapidsZondervan Publishing House
Combs A.(ed.)1983Perceiving, Behaving, Becoming : A New Focus for Education
Deutsch E.(ed)1991Culture and ModernityHonolluluUniv. of Hawaii Press
Fromm E.Suzuki, D. and Martino,
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대한 비판
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지발달과 문화적 사회적 집단
4. 연구방법에 대한 비판
F. 인지발달의 학교교육에서의 적용
1. 교실에서의 문제
2. 교사를 위한 Piaget 이론의 시사점
Ⅲ. 맺음말
참고문헌
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교육심리학적 측면의 분류
2. 교육심리학의 이론적 배경
3. 교육심리학적 연구방법
4. 발달의 개념(Koffka)
5. 발달의 기제
6. 발달의 일반원리
7. 유아기의 특성
8. 발달과업과 결정적 시기
9. Piaget의 인지발달이론
10. Freud의 성격발달(
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심리학의 한 분야로 보는 관점이 있을 수 있다. 이 관점에서 보면 심리학의 연구방법만이 아니라 개념, 원리, 법칙, 이론을 교육 문제에 그대로 적용하는 것이 교육심리학이라는 것이다. 따라서 교육심리학은 교육학의 분야로 생각하기보다는
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