[발달심리학]피아제 아동발달과 이론비판 및 현대교육의 시사점

목차

[ 목 차 ]
Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 본론 들어가기
A. 피아제의 삶과 생애
B. Piaget 이론의 배경
1. 유기체적 관점
2. 지식연구의 역사적 배경
C. 인지발달이론의 개괄적 고찰
1. 인지발달의 정의
2. 인지발달에 영향을 주는 요소
3. 인지발달의 구성 요소
D. 인지발달 단계의 특징
1. 감각운동기 (출생∼2세)
2. 전조작기(2-7세)
2-1. 인지발달
2-2. 정의적 발달: 상호성과 도덕 감정의 출현
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기(11세～성인기)
5. 각 단계별 비교
E. 피아제(Piaget) 이론에 대한 비판
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지발달과 문화적 사회적 집단
4. 연구방법에 대한 비판
F. 인지발달의 학교교육에서의 적용
1. 교실에서의 문제
2. 교사를 위한 Piaget 이론의 시사점

Ⅲ. 맺음말

참고문헌

본문내용

학생 자신의 입장에 대한 의견을 쓰도록 하고, 그후 반대편과 교환하여 주제가 되는 사회적 쟁점들, 즉 환경, 경제, 국가 건강 보험 정책 등에 대하여 논쟁하 도록 한다.
ⅲ.학생이 문제 해결을 하고 과학적으로 추론할 기회를 제공한다.
◎예: 집단 토의 상황을 만들고, 그 안에서 학생들 자신이 실험 설계를 하여 질문에 대답할 수 있도록 한다.
ⅳ.가능한 지식뿐만 아니라 학생들의 삶과 관련있는 자료와 아이디어를 사용하면서 광범위한 개념을 가르친다.
◎예: 남북전쟁에 대하여 논할 때, 그 전쟁 후 미국을 남북으로 나눈 다른 쟁점들을 고려해 본다.
Ⅲ. 맺음말
Piaget는 아동발달을 연구하였으나 자신의 연구 결과가 어떤 교육적 의미를 갖고 있는지에 대해서는 언급하지 않았다. 그러나 Piaget 이론을 계승 발전시켜 온 심리학자와 교육학자들은 Piaget이론에서 교육적 시사를 찾으려고 노력하였고, 실제 Piaget 이론은 오늘날 교육에 많은 영향을 미치고 있다.
Piaget는 인간은 잠재 가능성을 기초로 환경에 능동적으로 적응하는 존재로 보았다. 전통적인 심리학에서는 어린이를 외부환경에 수동적으로 반응하는 존재로 보았으나, Piaget는 이러한 관심에서 벗어나 어린이는 자극을 적극적으로 추구하고 세계를 자기 나름대로 해석하여 문제를 인지적으로 해결하는 힘의 생성자로 보았다. 따라서 교육은 어린이의 잠재 가능성을 기초로 자발성에 따라 탐구와 발견을 통해서 이루어져야 한다.
Piaget의 발달단계 이론은 각각의 발달단계에서 무엇을 가르칠 수 있고, 또 어떻게 가르쳐야 하는지에 대하여 지금까지의 발달이론과는 다른 아이디어를 제시하고 있다. 각 발달단계의 어린이들이 질적으로 다르게 정보를 해석하고 조작하기 때문에 각 발달단계의 특성에 맞게 학습과제를 조직·해석·제시하여야 한다.
학령 전 어린이들은 전조작기로서 이 시기는 감각·운동기에서 조작기로 넘어가는 과도기이다. 따라서 어린이의 감각·운동을 보다 정교히 발달시킬 수 있는 많은 지각적 경험을 주고, 자유로이 활동할 수 있는 기회를 충분히 주어야 할 것이다. 또 사고의 내면화가 시작되고 상징활동이 활발한 시기이기 때문에 어린이의 장난감이나 그림책 등의 자료가 어린이의 상징활동을 풍부히 자극할 수 있도록 고안되어야 할 것이다. 이 시기는 자기 중심성으로 사회성 발달이 방해를 받기 때문에 집단활동 등 다양한 사교모임을 통하여 많은 사람과 사회적 경험을 가짐으로써 다른 사람의 입장에서 생각해 보고, 사고의 융통성을 갖게 되어 자기중심성으로부터 탈피하여 사회성을 발달시킬 수 있고, 인지의 발달을 꾀할 수 있다. 또 이 시기의 어린이들은 여러 차원을 동시에 생각하지 못하고 자기 중심적이기 때문에 그들의 개념에 모순이 있으며, 때로는 혼란을 야기하기도 하고, 다른 어린이와 의사 소통에 지장이 따를 수도 있기 때문에 교사나 학부모는 어린이의 이러한 발달적 특성에 유의하여 지도해야 할 것이다.
초등학교 어린이의 경우, 이 시기는 구체적 조작기이기 때문에 어린이의 학습에서 구체적인 물체나 그림 또는 도표와 같은 학습자료를 사용하거나, 관찰, 실험 등 직접적인 학습경험을 통하여 논리적 사고를 키워야 한다.
중학교 이상 수준의 청소년에게는 체계적인 문제해결 방법 및 고차원의 인지책략에 대한 정보를 주거나, 융통성 있고 다양한 사고를 갖게 함으로써 인지발달을 촉진시킬 수 있을 것이다. 또 이들에게 바람직한 사회이상·가치관·태도·신념 등을 갖도록 지도해야 할 것이다.
Piaget는 아동발달에 관한 지식보다 인지과정에 초점을 두고 지식을 얻는 방식과 사고의 과정을 밝히는 데 노력을 기울였다. 이러한 Piaget의 연구 결과는 어린이가 새로운 학습을 할 때 왜 어려움을 갖게 되는지에 관심을 가져야 함을 시사하고 있다. 특히 학습 부진아들의 학습과정에서 오류의 원인을 찾아내고, 학습 우수아의 인지 책략을 밝혀 교수학습 방법에 활용해야 할 것이다.
Piaget의 이론은 실제로 교수학습이론 및 교육 과정에 커다란 영향을 미쳤다. 특히 그의 이론은 수학 및 자연과학에 잘 맞기 때문에 이들 교과의 교수학습 개발과 교육과정을 구성
하는데 이론적 기초로 널리 활용되고 있다.
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