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및 평가 등에 관한 일반적인 계획의 수립.
2) 단원의 수업설계
*단원: 하나의 중심이 되는 제재를 바탕으로 하여, 여러 개의 교수·학습제재와 활동을 묶어 놓은 것. ①교수·학습단원으로서 교수자가 특정한 대상의 학습자들을 위하여 가르치
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교육 -학교교육:학교외 교육
4. 교육사조
5. 지능과 학업성취
6. 교육과정의 변천
7. 통합교육과정과 잠재적교육과정
8. 교육목표 설정시 고려사항
9. 좋은 수업의 특징-기출
10. 글레이저(Glaser)의 수업모형 - 수업의 과정
11. 생
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학습자의 인지적 특성의 발달현상을 규명하려는 연구에 비하여 관심이 부족했던 부분이다. 여섯째, 학습동기의 육성방법에 대한 연구가 요구된다. 인간의 동기수준이 개인에 따라 일정한 수준에 고정되어 있거나 변화 불가능한 특성이 아니
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학습자의 교수-학습과정을 변혁시킬 수 있고 학교를 재구성할 수 있도록 부단한 연구와 실천이 요청된다. 교육공학의 의미와 활용
I. 교육공학의 의미
II. 교육공학의 영역
a) 교육공학과 교육과정의 관계
b) 교육공학과 수업설계의
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적용한 결과
다.. 창의력 신장을 위한 가정과의 연계지도방안은 무엇인가?의 실행 결과
① 창의적인 가정분위기 조성을 위한 부모교육 결과
② 사랑과 꿈이 자라는 「 부모와 유아 사이 」 수첩을 제작
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
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학습의 결과에 대하여 그의 이론은 다소 광범위하게 그것들을 다루었다.
< 모형을 통한 발견수업 비교 >
다음과 같은 모형을 사용하여 양자의 발견학습을 비교해보자.
① ② (상징) Ⅰ (문제해결) ①
Ⅱb
Ⅱa
Ⅲc
Ⅲb
(원리)
Ⅲa
Ⅲd
(개념)
&
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학습 계열
3. 단원 학습 목표
4. 차시별 지도계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 3학년 아동의 특징 (구체적 조작기 아동의 특징)
7. 선택한 수업모형과 재구성 방향 (문제중심학습)
8. 차시별 상세교수학습지도안
9. 평가계획
10. 첨
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학습의 목적
3. 토의의 성격
4. 토의의 종류
5. 토의법의 절차
6. 토의 진행의 단계
7. 토의 학습의 운영
8. 토의 학습의 요건
9. 토의 수업에서 질문의 유형
10. 학생중심과 교사중심 수업의 차이
11. 일반적인 수업모형
12.
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교육협회.
-문정옥(1987). 무용학원론. 보경문화사.
-박계순(1997). 한국 댄스스포츠의 발전과제, 한국댄스스포츠연맹. 인천대연구소.
-염옥남(1986). Ballroom Dance의 생리학적 현상으로 본 운동효과에 관한 연구. 세종대학교 석사학위논문.
-오성편집
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및 생활에의 확대 적용
- 실천동기 강화 : 그 수업에서 다룬 내용과 관련 있는 모범사례를 제시하고 생각해보게 하기, 자기 생활을 반성해보고 앞으로 더욱 노력할 수 있도록 하기
- 생활에의 확대 적용 : 학습한 가치규범을 생활 속에서 어떻
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