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교육대학원, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육연극의 정의
Ⅲ. 교육연극의 의의
1. 창작 과정상의 의의
2. 표현교육으로서의 의의
3. 정서 교육으로서의 의의
4. 지식 교육으로서의 의의
Ⅳ. 교육연극의 기능과 효과
Ⅴ. 교육연극의 프로그램
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교육연극프로그램 중 하나로써 아이들이 직접 해당 인물이 되어봄으로 그 인물의 내면에 좀 더 깊이 다가갈 수 있다. 또한 심층적이고 확장적인 질문과 답변이 오고 가는 가운데 창의적 사고 개발에도 큰 도움이 된다.
- 다른 등장인물도 특정
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교육과정 안에서 극 교육의 변화 양상 및 현행 7차 과정에서의 새로운 시도를 정리하였고 앞으로의 가능성에 대해서도 언급하였다. 그리고 교육연극의 지향점을 바탕으로 우리의 극 교육이 어떻게 활용될 수 있겠는지 그 가능성과 의의를 살
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연극 교육은 창의력을 신장시킬 수 있는 교육연극과 연극 교육적 교육과정 편성은 결과적으로 각 개개인의 창의력과 상상력을 신장시키는 효과를 얻을 수 있다.
② 연극전문교사를 채용하여 연극적 전문 지식을 학교 현장에 맞도록 프로그램
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프로그램으로 교육가능정신지체아의 문자지도개선. 전국특수교육현장연구대회, 1992
박영목 외 : 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사, 1995
한형식 : 열린교육의 생각과 방법에 의한 수업개혁, 서울 : 교육과학사, 1995
황정현 : 교육 연극에 대한
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교육현장 체험학습장 등에 알맞은 문화예술교육의 프로그램 및 콘텐츠 개발.
.국가 및 지자체 단위의 문화예술분야 모든 정보를 공동제작하고 제공하는 상호 포 텔사이트 운영
(예: 조형예술, 디지털 영화 연극 무용 음악 하위 카테고리 교사
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프로그램과 문화공간을 마련해 주는 것이 우리 사회의 책임이다.
Ⅲ. 요약 및 고찰
그동안 우리사회는 청소년에 대하여 피상적일회성 캠페인식 예방, 선도, 치유책을 펼쳐 왔다해도 과언이 아닐 것이다. 우리나라 청소년들은 입시위주의 교육
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교육기회를 제공하기 위하여 다양한 형태의 대안교육 시설 및 프로그램 운영이 활성화되도록 할 필요가 있다. 이를 위하여 대안교육을 수행하는 기관과 프로그램을 확대하고 동시에 학교에서는 현행 상담, 치료위주 단기과정에 대한 위탁 및
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2. 청소년들에게 체계적인 여가교육 선행
3. 청소년의 욕구를 반영한 여가프로그램 개발
4. 청소년 여가활동의 활성화를 위한 전문인력 양성
5. 청소년을 위한 다양한 체험공간 확보
Ⅴ. 결 론
☞ 참고문헌
☞ 설문지
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특성
3.3 여가활동 실태에 관한 설문
3.4 여가활동 개선에 관한 설문
3.5 조사결과의 해석
4. 개선방안
4.1 학교에서의 여가교육
4.2 여가환경의 인프라를 통한 여가교육
5. 요약 및 결론
※ 참고문헌
※ 설문조사표
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프로그램에 대한 의견을 수렴하고, 이를 바탕으로 지속적으로 성장하는 교육 연극 프로그램을 만들겠습니다. 마지막으로, 교육연극이 가진 사회적 가치와 그 가능성을 널리 알리는 데 주력할 것입니다. 교육연극을 통해 이루어진 성공 사례
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연극치료의 중요성을 알리고, 이 접근법이 문화적으로 다양성을 존중하며, 각 학생의 특성을 고려한 맞춤형 교육이 이루어질 수 있도록 노력하겠습니다. 지역사회와의 연계를 통해 교육연극치료의 장을 확대하고, 다양한 프로그램을 개발하
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되도록 만들어갈 것입니다. 앞으로는 끊임없는 자기 계발도 게을리하지 않겠습니다. 국내외 교육연극 관련 전문가의 강연이나 세미나에 참여하며 다양한 교육 방법론과 연극 기법을 배우고, 이를 실천에 옮기기 위해 다양한 연수 프로그램에
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연극의 매력과 소중함을 느끼도록 돕고 싶습니다. 또한, 연극교육이 지역 사회와 학교 현장에서 실질적인 변화를 이끌어낼 수 있도록 연구와 실천에 힘쓰며, 더 나은 교육 프로그램 개발과 계층 간의 소통을 도모하고 싶습니다. 경험과 열정
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연극과 영화 분야의 주역이 될 인재를 양성하는 것이 가장 큰 목표입니다. 교육자로서 학생들이 자신의 꿈을 실현하기 위한 도전과 성장의 여정을 함께하며, 진정한 예술적 가치와 사회적 역할을 실천하는 인재로 거듭날 수 있도록 최선을 다
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