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서 교육
선발 : 대체로 실기평가와 심층면접
문제점
학술적 영재만큼 많은 수의 영재 교육원이 없다
예술영재 학급은 수도권에만 집중
추세
예술영재교육원과 예술영재 학급은 점차 증가
교육청 부설 영재학급이나 예술영재교육원, 대학부
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교육원, 『북한이해 2008』, 2008
김동규역(1990). 북한의 교육학. 문백사.
북한의 교육, 김형찬, 을유문화사, 1990.
통일시대 북한교육론, 한만길. 교육과학사, 1997.
북한의 교육학, 김동규, 문맥사, 1990.
조주연, 남북한 교육과정·교과서 비교 분석
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대학 부설 영재교육원은 창의적인 전문가를 양성한다는 목표를 가지고 설치되었기 때문에 그 목적에 적합한 교육과정으로 운영하고 있다. 초등학생과 중학생을 대상으로 수학, 과학, 정보 분야의 영재교육을 실시하고 있으며, 과학 분야는
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는 교육내용과 방법 으로 실 시 하는 교육을 말한다.
"영재교육기관”이라 함은 영재학교， 영재학급 및 영재교육원을 말한다.
"영재학교”라 함은 영재교육을 위하여 이 법에 의하여 지정 또는 설립되는 고등학교 과정 이 하의 학교를 말한
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영재교육 종합 방안 추진이 구체화된바 1983년 3월 경기도 과학관 부실 과학 고등학교가 한국 최초의 영재교육기관으로 문을 열게 되었음
1) 특수목적 고등학교
: 시도의 과학고，외국어고，예술고，체육고
2) 과학영재교육원
: 1998년 과학시
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영재교육대상자 선발과 프로그램이 운영되도록 지원하기 위해 전문가들의 참여가 필수적이다. 1. 서론
2. 본론
1. 영재교육의 목적
2. 영재의 정의
3. 영재교육기관
가. 영재학교
나. 영재학급
다. 영재교육원
4. 영재
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영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 목차
1. 시작하며
2. 사전교육
1) 보육교사 2급
2) 보육교사 3급
3. 보수교육
1) 보수교육과정 및 대상자
2) 일반 재교육
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영역별 특수교육대상자 현황
3) 유아특수교육의 현황
4. 유아특수교육의 대상자
1) 장애 유아
2) 장애위험 유아
5. 유아특수교육의 필요성
1) 조기학습의 중요성
2) 장애의 예방 및 최소화
3) 가족의 필요 지원
6. 장애아동의 교
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영될 필요가 있다. Ⅱ. 우리나라 영재교육의 실태
1. 우리나라 영재교육의 현황
① 특수목적 고등학교
② 일반 초․중등학생을 위한 영재교육
③ 영재학교
④ 대학부설 과학영재교육원
⑤ 영재교육 담당 교원의 양성
2. 우리나라
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원거리에 있는 학교 어린이들은 교육의 혜택을 받기 어렵다. 과학교육원에서 실시하는 경우도 원거리의 교육청 소속 학생들은 혜택을 받지 못하고 있다. Ⅰ. 경기도 교육청의 과학 영재교육 현황
Ⅱ. 각 지역교육청의 운영 사례
Ⅲ.
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