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지능: 수학자, 과학자, 수사관
3) 시각, 공간 지능; 선원, 비행사
4) 신체/운동지능: 운동선수, 무용가, 외과의사, 공예가
5) 음악/리듬상 지능: 작곡가, 지휘자, 음악가, 성악가, 음악 평론가
6) 대인간 지능: 교사, 종교지도자, 사회사
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지능: 수학자, 과학자, 수사관
3) 시각, 공간 지능; 선원, 비행사
4) 신체/운동지능: 운동선수, 무용가, 외과의사, 공예가
5) 음악/리듬상 지능: 작곡가, 지휘자, 음악가, 성악가, 음악 평론가
6) 대인간 지능: 교사, 종교지도자, 사회사
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교육과학사, 1996.
한명희, 서양교육사신론, 도서출판 아름다운세상, 1997.
박영식. 서양철학사의 이해. 철학과 현실사
새뮤얼 이녹스럼프 제임스 피저, 소크라테스에서 포스트 모더니즘까지, 주식회사 열린책들 1.서론
2.본론
1) 그리스의
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덕과 교육
콜버그(Lawrence KOHLBERG. 1927-1987)
1958년 시카고 대학에서 박사학위를 취득하였으며, 예일대학, 시카고대학을 거쳐 하버드 대학에서 교육학과 사회 심리학을 가르쳤다. 그는 유년기에서 성년기에 이르기까지 도덕 발달의 단계들을 정
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장 학 문
1. 학문의 의의
2. 학문하는 방법
3. 학문하는 태도
4. 학문과 취직
제 2 장 敎 育
1. 올바른 스승상
2. 개성 교육
3. 인간 개발
4. 비평정신(인물평)
제 3 장 宗 敎(종교)
1. 실천인의 신앙
2. 사 명 감
3. 현실과 신앙
■ 讀後感
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도덕교육학 신론, 문음사, 2003.
도성달 외, 윤리학과 덕교육, 한국정신문화연구원, 2001.
안옥선, 불교윤리의 현대적 이해, 불교시대사, 2002.
최병태, 덕과 규범 : 도덕교육의 이해, 교육과학사, 1996.
김형효, 원효의 대승 철학, 소나무, 1997.
김대오
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도 있었다. 동물은 인간을 위한 도구였던 시대에서 그들의 생명권도 존중하는 사회가 되었다. 포스트휴먼도 결국 인간과 공존과 갈등 속에서 함께 포스트휴먼 사회의 구성원이 될 것이다. 다만, 그러한 사회가 흥미롭지만 궁극적으로 인간의
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감성을, 남성이 여성을 어떻게 억압해왔는지를 보여준다. 따라서 철학에서의 포스트모더니즘은 근대의 도그마에 대한 반기라고 할 수 있다.
포스트모더니즘의 의의 및 비판은 포스트구조주의와 크게 다를 것이 없기 때문에 생략하기로 하겠
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감성을, 남성이 여성을 어떻게 억압해왔는지를 보여준다. 따라서 철학에서의 포스트모더니즘은 근대의 도그마에 대한 반기라고 할 수 있다.
포스트모더니즘의 의의 및 비판은 포스트구조주의와 크게 다를 것이 없기 때문에 생략하기로 하겠
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교육과 사상
1. 교육의 본질과 원리
1) 교육의 본질
2) 교육의 원리
2. 교육목적
3. 교육내용
1) 지능력
2) 도덕력
3) 기술력
4. 교육방법
5. 삼육론
6. 가정교육론
7. 체벌교육론
Ⅳ. 현대교육사적 의의
1.
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