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접근을 내용의 도덕교육이라고 한다면 일련의 절차와 방법에 의해 도덕적 문제를 실제로 해결할 수 있는 형식의 도덕교육도 관심을 가져야 하겠다. 이러한 형식의 도덕교육 접근을 위한 도덕적 문제 해결 수업 모형을 소개하면 다음과 같다.
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과정을 요약정리하여 학생들이 갈등 사태의 해결과정에서 획득한 인지적 경험을 오래 기억할 수 있도록 학습 내용을 정리해 준다.
참고문헌
김종문(2000) - 도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
박수자·이성영·서혁(1998
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과학과 학습용 교수·학습자료 개발과 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 현직연구원 수행 보고서, 전라남도교육과학연구원, 2002
박영배 외, 평가 방법 탐구, 형설출판사, 1998
이수진, 시범실험과 컴퓨터 시뮬레이션에 의한 인지적 갈등 정
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도덕적 가치 규범을 지도함에 있어 도덕적 덕성의 인지적정의적행동적 측면이 조화롭게 형성되도록 지도 방법과 교수-학습과정을 고려하는 원리
6. 감동 감화(feeling)의 원리
도덕적 가치 규범을 학습함에 있어 마음속에 깊은 감동과 감화를
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도덕과에서 협동학습의 의의
1. 협동학습의 도덕 교육적 유용성
2. 도덕과 교육에서 협동학습을 적용하기 좋은 이유
Ⅲ. 협동학습의 학습구조와 모형
1. 협동학습의 구조
2. 협동학습의 모형
3. 협동학습의 성공을
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도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면들을 포괄하는 것으로 인식되어야 한다. 즉, 훌륭한 인격은 선(the good)에 관해 알고, 그것을 의욕하며, 또한 행동으로 실천하는 것으로 구성되는 것이다. 도덕과 평가는 교수학습 활동과 매우 밀접한 관련
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도덕과 교수학습에서는 가치 규범에 대한 인지적 측면뿐만 아니라 정서적, 행동적 측면도 함께 다루어져야 한다.
7차 교육 과정의 도덕과 교사용 지도서에는 이러한 통합적 접근을 위해 대부분 도덕과 수업의 일반적 절차 모형을 적용한 수
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도덕과 교수학습에서는 가치 규범에 대한 인지적 측면뿐만 아니라 정서적, 행동적 측면도 함께 다루어져야 한다.
7차 교육 과정의 도덕과 교사용 지도서에는 이러한 통합적 접근을 위해 대부분 도덕과 수업의 일반적 절차 모형을 적용한 수
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교수 학습 방법과 수업모형에 대해 알아보았다.
제7차 도덕과 교육 과정 개정에서는 학생들의 도덕적 덕과 인격 형성을 지향하면서, 도덕성의 인지적, 정의적 및 행동적 측면을 조화롭게 육성하는 일에 주력한다. 따라서 인지적 접근과 정의
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교수학습
도덕적 실천 상황이나 모범적 행동 제시하기
도덕적 실천 다짐과 실천 계획 세우기
도덕적으로 행동하고 습관화하기
3. 도덕과 교수학습 모형
1) 도덕성의 인지적 측면을 강화시켜 주는 모형
가치 분석
가치 명료화
개념 분석
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