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시설이 매우 미흡하다
2) 모든 교사에게 근무조건이 평등하게 적용되지 못하고 있다
3) 학급당 재적수가 적절하지 못하며, 교사의 주당 수업 시수가 너무 많다
4) 학교교육 활동이 내실화보다는 너무 실적 중심으로 이루어지고 있다
5) 협조
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도입되기 위해서는 각각의 개혁방향에 대한 보다 엄밀한 논의가 필요하다. Ⅰ. 고교평준화 정의와 배경
Ⅱ. 고교평준화 진행 과정과 현황
Ⅲ. 고교평준화에 관한 찬반 논쟁
Ⅳ.외국사례 비교와 교사의 입장
Ⅴ. 보완 방법과 대책
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금
지방교부세
주: 1) 광역시군도, 읍면 도시계획도로, 광역시 자치구도 추가
2) 하수종말처리시설 및 차집관거, 분뇨 축산 폐수처리 제외
Abstract
Political Economy of and Agenda for Reform of Grants-in-aid System in Korea
This paper seeks to present a critical overview of
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교부금의 구분을 합리화하고, 각 교부금의 배분방법을 재검토), 교육재정 확보경쟁을 유도하는 교육재정배분 등이 있는데, 이의 방안으로는 표준 교육비 교육을 제공하는 행위 주체, 곧 국가지방교육행정단위학교가 학생들에게 제공할 교육
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교육비 배 분방법은 교육의 형평성을 추구하는 데 별 도움이 되지 않는 것으로 드러났다. 정액교부금제도와 낮은 수준 의 기본교육비교부제 도가 그것들이다. 정액교부는 특수학생들의 특정한 필요나 각 지역의 재정능력을 고려하지 못한다
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금의 경우에는 시·도별 재정격차를 해소하여 지역 간의 교육서비스가 형평성을 유지 할 수 있도록 하기 위한 것이다. 즉 지방재정 여건이 나쁜 지역일수록 지방재정교부금을 더 많이 지원하는 방식으로 만들어졌다. 그러나 사업재정수요액
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교부한다.
지방교육재정교육부금은 보통교부금과 특별교부금으로 구성되어 있다. 특별교부금은 당해연도 내국세 총액의 19.4%(2008년부터 20%)와 교육세를 합한 금액의 100분의 4를 교부한다. 기준재정수요액이란 경상재정수요액과 학생시설재
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재정수요액의 산정방법으로 포착할 수 없는 특별한 재정수요가 있을 때
2. 보통교부금의 산정기일 후에 발생한 재해로 인하여 특별한 재정수요가 있거나 재정 수입의 감소가 있을 때
3. 교육행정기관 등 교육 체육에 관한 시설의 신축, 복구,
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시설의 개선사업에 투자하도록 하는 개선방안을 생각할 수 있
다. 11)의 p61-62
4. 지방교육재정교부금의 교부방법 개선
민주주의 국가에서 국민의 세금으로 운영되는 모든 예산은 주민을 대표한 의회의 심의.
의결과정을 거친 후 집행되는 것이
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배분이 필요하다.
교육개혁의 방안으로 지역교육청의 평가를 통한 차등 예산 지급에 대한 정책은 우리의 교육현실을 무시한 잘못된 정책이 아닌가 생각한다. 교육환경과 재정적 여건이 부실하고 인구가 급증하는 지역에서는 교육시설투자비
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