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학교에서는 단위학교 교육과정에 적합하게 학생, 교사들의 의견을 반영하여 각 학교의 실정에 맞게 필요한 우선순위를 정하여 자율적으로 학교단위교육재정을 운영할 수 있게 되었다.
이는 학교의 예산과정과 결산이 모두 공개됨을 전재로
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안에 과업을 완수해 나가는데 있어 다양한 과업을 구성하는 활동들을 조정, 통제하기 위해 지연, 갈등, 장애 등을 제거 또는 감소시키는 기법이다. 1. 교육 예산이란?
2. 교육 예산의 성격
3. 예산의 운영원칙
3. 예산의 제 기법
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. 지방세의 주축을 이루고 있는 직접세인 재산 과세가 실제 지가의 십분의 일에도 못 미치고 있기 때문이다. 그 결과로, 교육비에 쓸 수 있는 지방재정이 모자랄 뿐만 아니라 부동산 투기가 만연한 탓에 학교를 지을 땅 구하기는 점점 더 어려
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교육과정 자료제시
학교 운영 계획에 의한 예산편성 시기 조정
교육과정 관련 예산(30～35%) 중에서 표준 교과활동비, 표준특별활동비 확보
4. 학교 재정에 관하여 교사들의 관심을 높이고 적극적으로 참여하도록 하는 방안은 무엇인가?
학교회
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학교 예산제도하에서는 교육청의 기능이 예산의 지출에 대한 통제에서 단위학교의 재정운영에 필요한 정보를 지원하는 기능으로 바뀌게 됨
(6) 도급경비
① 의미 : 도급경비는 예산과목 구분 없이 관서의 장이 집행하고 증빙서류나 청구서 없
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교육사업에 필요한 규모의 예산 확보와 이의 효율적 운영을 위해 교육재정의 자율성이 필요하다. 지방정부에서는 지역적 여건과 특성을 반영한 교육재정의 편성 및 운영의 자율성이 확보되어야 한다. 교육활동을 실제로 수행하는 학교에서
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학교경영 지원
-단점 1. 교원들에게 새로운 과업 부과
2. 제도에 숙달되기 전 많은 시행착오
3. 사업이 기각될 경우 비협조적 풍토 야기
4. 전문성 부족으로 비용 및 인원 절감에 실패할 수 있음 1.교육재정의 개념과
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교육재정론, 서울 : 교육과학사
강경석(2003), 교육재정학, 서울 : 형설출판사
강병구(2000), 단위학교 예산회계제도의 발전방안 연구, 한국교육재정경제학회 제28차 학술대회 자료집
공은배(2001), 학교단위 재정제도 분석 연구, 박사학위논문, 중
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교육비 투자율이 너무 낮다. 개혁개방 이전까지 줄곧 정부재정지출의 10%이하를 맴돌았다. 이것은 교육비의 대부분을 정부재정에 의존하는 체제에서 더욱 심각한 문제로 대두되었다. 그때까지 중국에는 사립학교가 없었고, 무상교육으로 인
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교육자치의 방향
교육자치란 교육활동의 이해당사자인 교사, 학생, 학부모가 교육활동을 자신들의 책임 하에 처리하는 것이라고 할 수 있기 때문에 교육활동이 이루어지고 있는 단위학교에서 교육행정관청의 간섭을 받지 아니하고 교육에
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