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situation, but also provides the comprehensive perspective for the curricular discussion on the aim, content, and method of education. Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. Transaction의 개념
Ⅲ. Interaction과 Transaction
Ⅳ. 교육적 경험의 원리로서의 Transaction
Ⅴ. 결론
참고문헌
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교육적 경험론에 나타난 통합적 유아교육과정의 의미, 열린유아교육학회
이홀숙(1990), John Dewey 의 경험론에 기초한 교육과정 연구, 한국교육과정학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험주의 교육과정의 개념
2. 경험주의 교육과정
1) 경험주의
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교육적 경험론에 내재된 Transaction의 의미. 교육철학, 25. 17-35.
양은주(1999). 듀이의 자연주의적 형이상학에 기초한 교육적 경험의 원리. 교육철학, 22.
김옥련(1984). 유아교육사. 서울:익문사.
김영선, 「몬테소리 유아교육」, 학지사, 1999.
박성익,
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교육적 경험론에 나타난 통합적 유아교육과정의 의미’에서 그는 통합교육은 지식을 효율적으로 전달하기 위한 교과간의 학문적 계열성과 통합을 통한 효율적 교육을 위한 것이 아니라 통합적 인간 발달 즉, 지적정서적도덕적 성향이 통합
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교육적 경험론에 나타난 통합적 유아교육과정의 의미, 열린유아교육학회, 2005 Ⅰ. 교재 4장 및 멀티미디어 강의 4강을 참고하여 ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하시오.
1. 아동중심 교육과정
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경험론. 서울: 아카넷. 2001.
신중섭 역. 새로운 과학철학. 서광사. 1987.
엄태동. 교육적 인식론 탐구: 인식론의 딜레와 교육. 서울: 교육과학사. 1998.
장상호. 발생적 인식론과 교육. 서울: 교육과학사. 1996.
탁영진, 유길준 편저. 희소교육학 상. 서
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교육적 의미」-듀이와 막스를 중심으로-이대석사논문.
정건영(1967),「죤듀이의 교육적 경험론」,『교육학연구』 5 (1967).
정영수(1993),「페스탈롯찌의 노작교육사상에 관한 연구」 『인하대 인문과학연구소 논문집』.
정진성(1990),「일제시기
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교육적 원리를 가지고 있다고 주장한다. 첫째, 계속성의 원리이다. 계속성의 원리란 앞에서 이루어진 경험에서 무엇인가를 받아가지는 동시에 뒤따르는 경험의 질을 어떤 방식이든 변형시킨다는 것을 의미하며, 과거의 경험과 현재의 경험,
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교육적 원리: 계속성의 원리(선행 경험에서 무엇인가를 받아가지는 동시에 뒤따르는 경험의 질을 어떤 방식이든 변형시킨 다는 의미), 상호작용의 원리(경험이 물리적, 사회적 환경과의 상호교섭 속에 있다는 것을 의미)
교육의 적용: <통합
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구성주의 기반의 컴퓨터 교육 방법의 대표적 유형--------------- 47
① WBI
② 전자교재
③ E-Learning
◎ 제 4 부 결론 도출---------------------------------------- 57
구성주의에서의 교육적 패러다임
구성주의 교육의 비평과 미래
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