|
학습장애 아동을 위한 교수-학습전략》, 서울:교육과학사
김홍주 외 공저, 2001, 《개정 특수교육학》, 서울:교육출판사
송준만유효순 공저, 1997, 《특수아지도》, 서울:한국방송대학교출판부 Ⅰ. 학습장애
1. 정의 및 특성
2. 지도방법
|
|
|
화된
학습과제 및 문제영역
교수-학습전략
외현적 교수전략
학습자 내적 사고전략, 교수자의
부호화 전략, 정보처리 전략
학습환경의 조성 및 상황적
맥락과 실제 과제 제공
교수설계와의 관련
- 관찰/측정 가능한 행동목표 및 준거지향 평
|
|
|
읽기와 비판적 시 읽기
1) 공감적 시 읽기
2) 비판적 시 읽기
2. 창의적 사고력을 위한 시 교육 방법
1) 문학작품의 이해와 창작을 실천할 수 있는 학습전략
2) 다양한 시 교수-학습 전략의 목표
3) 다양한 시 교수-학습 전략시 고려할 사항
|
|
|
읽기-마음속읽기-음운구분-쓰며읽기-일반화-평가의 단계를 거쳐 이루어질 수 있다.
⑤ 같이 읽기 단계에서 교사는 아동이 소리를 내려는 노력을 중시한다.
2. 다음 중 읽기와 쓰기 교수-학습전략이 아닌 것은?
① 전략 중재 모형
② 심상 회상
|
|
|
맥락에서 발전하여 학습자의 자율성과 학습에 대한 주인의식이 강조되고 있다(Simons, 1991).
⑤ 교수전략의 부재
객관주의자들이 문제시하는 것 중의 하나가 구성주의 원칙은 매우 그럴 듯하지만 실제 교육환경에서 언제, 어떻게 사용해야 하
|
|
|
교육에 대한 공유된 책무성과 전문성 신장
(1) 통합교육이 효율적으로 이루어지게 하기 위해 일반 교사와 특수 교사 모두 공유된 책 무성 형성을 위해 노력해야 할 것이다.
(2) 일반 교사가 실제적인 교수-학습 전략을 활용할 수 있는 기회 제공
|
|
|
학습자들에게 꼭 필요하고 실질적인 도움을 주는 문제이며, 학습자의 역할과 기대되는 학습결과에 대한 명시가 분명히 제시된다.
⑵ 기존의 교육방식에 비해 교사의 역할이 상당히 축소되고 그들의 권위는 학습자에게 위임된다. 교수에서
|
|
|
학습의 효율성
교수-학습 방법, 교수 전략, 평가 기법, 학습 환경, 교과 과정, 기술 발전 등
필요성
지역 사회나 국가의 필요와 우선순위, 기관의 필요, 교육 프로그램의 필요, 교육의 기회, 원격 교육(방송 통신 교육 등), 입학 등
행정
행정 관
|
|
|
원격연수 인식에 관한 연구
◎ 컴퓨터교과에서 ICT를 활용한 Web기반 교수 학습시스템의 개발 및 분석
◎ 학생들의 컴퓨터 수행력 및 태도분석
◎ 정보통신기술(ICT)를 활용한 정보산업 교과의 수업설계 및 적용
ICT 교육활용
◎ ICT (정
|
|
|
교육내용과 방법을 반영하는 과정이 선행되어야 할 것이다. 셋째, 대단위 강의 형태보다 소그룹의 다양한 참여형 교수학습전략을 사용할 필요가 있다. Zeichner와 Teitelbaum(1982년; 김병찬, 2007년에서 재인용)는 대규모 설 명씩 강의 보다는 직접
|
|
메뉴펼치기
