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학습 안내 자료로서의 역할을 충실히 할 수 있다. 바. 지역화 자료를 제공하여 줌으로써 일선 현장에서 보다 심도 있는 사회과 학습을 할 수 있을 것이다. 참고문헌 경상북도교육청 -내 고장에 깃든 조상의 얼을 찾아서, 2003 김항석 -전략적 내
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전략 1) 간결하고 다양한 교수형태 사용 2)일방적 교수와 상호작용적 교수의 혼합 3) 교수자료의 변화추구 4) 목표-내용-방법의 기능적 통합 자신감 C.1. 학습의 필요조건 제시의 전략 1) 수업의 목표와 구조의 제시 2) 평가기준 및 피드백의 제시
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학습 또는 사후학습으로서 집합교육의 질을 높일 수 있고, 수준별 차이를 극복할 수 있을 것으로 본다. Ⅸ. 결론 최근 정보 사회로 변화하면서 한번 학교에 다녔던 사람들도 계속해서 학습해야 하는 요구가 증대되고, 첨단 정보통신매체의 발
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  • 등록일 2011.06.05
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활용하여 고려 태조에 대한 심도 있는 학습을 유도할 수 있다. Ⅰ. 교육 단원의 명칭 1. 큰 단원 2. 중간 단원 3. 세부 단원 Ⅱ. 교육 단원 설정 배경 Ⅲ. 학습 목표의 설정 1. 지식 측면 2. 기술 측면 3. 태도 측면 Ⅳ. 교수 및 학습 내용과
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학습에 대한 태도를 긍정적으로 변화시키고 타인에 대한 배려심을 길러 주며, 아울러 주제에 대한 학습과 의사소통 기술 및 문제해결능력을 신장시켜 주는 긍정적인 교육효과가 있다(Dilton, 1996; Harnack, et al., 1977; Seiler, et al., 1984). 그러므로 토
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학습할 수 있다. 심층면접이나 논술 공부 걱정도 덜 수 있다.r 1. 협동학습 (Cooperative Learning) 2. 협동학습 이론 3. 협동 학습의 종류 4. JIGSAW, JIGSAWⅡ, JIGSAWⅢ모형 5. Co-op Co-op 6. CIRC(Cooperative Integrated Reading and Composition) 7. 협동학습
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교육 목표분석의 의의 2. 읽기 교육의 목표층위 ꊳ 읽기 교육의 내용구성 1. 읽기 교육 내용구성의 방향 2. 읽기 관에 따른 내용구성 3. 읽기 교육의 내용 4. 읽기 교육의 학년별 내용 ꊴ 읽기 교육의 교수․학습 전략 1. 읽기
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ICT에 관련된 기술을 습득시키는 적극적 개입이 이루어 질 수 있도록 한다. (4) 수업과정에서 흥미, 보상, 벌 등의 수업 외적 요인에 관계없이 ICT 활용 수업 자체만의 효율성을 제고할 수 있는 방법을 고려해 본다. (5) ICT 활용 수업에서 정보제시
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수업이 끝난 후 학생들이 판서를 통해 학습 내용을 다시 정리하고 복습할 수 있는 시간을 주는 것이 필요하다. 이를 통해 학생들은 배운 내용을 지속적으로 기억할 수 있으며, 판서의 가치는 더욱 강화된다. 이러한 판서 계획 수립은 교수 학
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지도 전략 3. 비고츠키 인지발달이론  1) 내면화 (internalization)  2) 비고츠키의 근접발달지대(ZPD)이론  3) 발생적 방법론  4) 비계 설정 4. 비고츠키 이론의 교육실제에 적용하는 사례 ? 미술과 협력학습 Ⅲ. 결론 【 참고자료 】
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