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성은 지도자에게 꼭 필요한 것이다.
2) 지도자 연구
교육조직의 지도성 연구에서는 네 가지 범주의 상황론이 널리 퍼져 있는 것 같다. 이 논리의 기본적인 가정은 지도성의 효과성이 부하의 특성, 학교의 구조적 형태, 역할 정의, 학교의 내외
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지도자의 독특한 선천적 특성·자질에 초점
· 훌륭한 지도자 → 본래 타인이 소유하고 있지 않은 독특한 특성을 가지고 태어남 → 집단이나 상황의 변화에 관계없이 항상 성공적인 지도자 가능 1. 평생교육지도성
2. 일반적지도성이론
3
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론
→어떤 상황에서나 항상 효과적인 유일한 지도성이란 존재하지 않기 때문에 특정 상황에 적합한 지도성 유형이 있다고 보고, 이러한 상황에 부응하게 되면 그때 효과적인 지도성이 발휘된다고 본다. 1. 평생교육지도성
2. 일반적지도
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성원들이 부여
분산.상향적
합리적설명
적극적인대응.상향적
비전과 가치관
자주적관리
외적
(④ 도덕적 지도성이론)-변형적 지도성의 최고 구성요소
-변혁적지도자는 추종자들에게 잠재적 동기를 찾아내고, 그들이 가지고 있는 고급동기를
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지도성 효과는 지도자와 추종자 및 조직의 특수한 상황이나 환경여하에 따라서 결정된다.
(라)상황변수중의 구성원의 성숙도: 성숙 동기(달성 가능한 목표를 설정하는 능력), 책임성, 교육수준과 경험, 직무수행에서의 심리적 자신감
(마)가장
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성 및 조직 자체의 생산성 향상을 위하여 필요한 지도성 이론은
행동적 접근(behavioral approach)인 것이다. 교육 행정 교육 경영
1 .매슬로우(Maslow)의 욕구 계층 이론
2 .허츠버그(Herzberg)의 동기위생이론
3 .브룸(Vroom)의 기대이론
3 .포
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교육과정을 제공할 필요가 있음을 강조한다.
16. 아이즈너의 교육과정 개발모형
아이즈너는 예술교육과 교육과정에 1. 과학적 관리론
2. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
3. 집중이수제
4. 목표기반시나리오
5. 파이너의 재개념주의
6.
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성에 폐가 가므로 동시에 교장 교감을 바뀌는 것을 방지 ◇교육행정의 개념(넓은 의미)
◇교육행정 성격(원리) : 설명+예시
◇교육행정학의 발달 과정
◇고전이론
◇동기론
◇리더십론(지도성이론)
◇상황적 리더십론
◇학
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지도성(Super-Leadership)이론
(1) 개요
초우량 지도성은 만즈(Mans)와 심스(Sims Jr.)에 의해 제안된 지도성이다. 오늘날의 조직은 통제위주의 전통적 지도성과는 달리 자율적 지도성을 개발하여 이용하는 새로운 지도성인 초우량 지도성을 필요로 한
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론들을 비교·대조하시오.
9. 모든 상황이론의 공통적인 제한점은 무엇인가?
* Studies on Educational Leadership중 상황이론 번역 1. 리더십의 경로- 목표 이론
2. 상황적 리더십 이론
3. 리더십 대체 이론
4. 다원- 연결 모델
5. LPC 우연성 모
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