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교육에 있어서 모든 상황에 통용될 수 있는 만병통치형 지도방법은 존재하지 않는다. 그러므로 교사는 앞에서 말한 설명형, 탐구형, 시범형, 활동형 방법들을 종합적으로 활용할 수 있는 방법을 모색하는 데에 큰 관심과 노력을 기울여야만
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한다. 교과와 직업 교육 자료를 사전에 수집하거나 제작, 준비하여 수업 효과를 증진시키도록 한다.
아울러 진로교육 관련 단원 및 연간 지도 계획에 따라 진로교육을 실시해야 한다. 이 때 다루어지는 내용이 상급학교 관련 학교 및 학과, 미
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지도하는 학교도 상당수다. 단계형과 마찬가지로 심화보충형 수준별 교육과정도 현재의 운영 방식에 비추어 본다면 수준별 교육의 본연의 정신을 구현하기에는 요원하다.
권태덕도 지적한 바와 같이, 중요한 것은 ‘기본 과정을 마친 후 흥
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지도를 위한 과제 진술 방법 연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 1993
* 이재승, 말하기·듣기 교수 학습 방안, 연구보고서 97-1, 서울대 국어교육연구소, 1997
* 이석주, 열린학습의 준비와 실천, 서울 : 두루마리, 1997
* 이원구, 시 창작교실 1,2
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한다. 또한 벤치마킹하는 노력, 변화를 추구하는 노력을 해야 한다.
2. 교육활동에 관한 고른 관심을 기울여야 한다
신임 학교장은 교육 활동에서 가중 중요한 교육과정 운영, 생활지도, 특별활동, 학생과 교직원 관리, 학부모 관리, 학교시설
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지도 방안연구, 석사학위논문, 한양대학교 교육대학원, 2001
김주경 / 들으며 깨닫는 신나는 음악감상 1, 서울 : 세광음악출판사, 1999
김순재·박준교 / 기악교육, 대구 : 학문사, 1971
김광휘 / 창조적 표현력의 신장을 위한 초등학교 창작 지도의
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인간관계가 밀접한 조직이기 때문에 더욱 그러하다.
영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성 및 운영관리는 교사의 직무만족도와 관련이 높다.
그리고 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성은 교사의 직무만족도는 정적 상관이 있고
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지도성은 교육의 성공을 위해 요구되는 필수조건이라 생각된다. 또한, 학교장의 지도성은 교사의 직무만족을 좌우하고 교육목표달성에 직접적인 영향을 주게 되기 때문에 학교의 수월성을 추구하기 위하여 학교장은 구성원들과 함께 교육공
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적인 능력이 있는 학생들에게 적용될 수 있겠다. 그리고 그에 따라 시간이 많이 소요될 수밖에 없는 한계를 지니고 있다.
Ⅷ. 어휘지도(어휘교육, 어휘력교육)의 방향과 전략
어휘 지도교육의 새로운 방향과 전략은 어휘를 사용하는 목적에
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아교육법처럼 영유아보육법에서도 보육현장에서 장학을 실시할 수 있는 법안을 제도적으로 마련하는 것이 필요하다. 김진경,권혜진(2017)「영유아교사론」한국방송통신대학교출판문화원
(2) 영유아교육기관의 장학지도의 방향
① 교사 중심
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