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교육, 배영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 특징
Ⅲ. 영재교육과정의 목적
Ⅳ. 영재교육과정의 영재선발
1. 영재 선발의 원칙
2. 영재 선발 도구
3. 영재 선발 절차
Ⅴ. 영재교육과정의 실행
1. 교사연수와 학부모 오리엔테이션의
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교육행정의 개념
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정
1) 교육에 관한 행정(교육행정 < 교육정책)
2) 교육을 위한 행정(교육행정 > 교육정책)
Ⅲ. 교육행정의 원리
Ⅳ. 교육행정의 성격
1. 교육행정의 조성성 봉사적 성격
2. 교육행정의 수단적
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활동에 직접 참여하게 하며 방학이나 방과 후 활동을 통한 특정 직업의 기능 훈련 습득의 기회를 제공하는 것도 좋을 것이다.
Ⅵ. 결론 및 시사점
요즘 젊은 부모들은 거의 예외 없이 아이들이 학교에 입학하기 몇 년 전부터 이른바 조기교육
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교육과정에 투입되어야 한다. 즉, 지역 교육과정을 근거로 교육과정을 재구성함으로써 학교 교육과정이 되는 것이다.
넷째, 지역의 교육적 자원과 자료가 최대한 활용되어야 한다. 교수-학습을 전개함에 있어서 그 효과를 극대화하기 위하여
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교육프로그램에 학생들이 참여할 수 있도록 하여 이해의 폭을 넓혀 주어야 한다. 예로 한겨레학교나 여명학교 같은 새터민 학교 학생들과 일반학생들이 함께하는 특별활동 프로그램이나 다양한 해외 학교와의 교류 프로그램 등을 통해 상호
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학부모의 역할
6. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
(1) 새로운 교육과정 패러다임의 레지오 에밀리아 접근법
(2) 교사의 성장을 강조한 레지오 에밀리아 접근법
(3) 교사들의 적극적인 참여와 협력을 지원하는 교육방법
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파악하여 진로결정에 도움
4) 많은 프로그램과 자료를 이용하여 학생들의 정확한 진로방향 제시
5) 교과담임은 교과관련 지도를 통하여 올바른 직업관을 계도
6) 특별활동시 진로교육과의 연계성에 입각하여 지도
Ⅹ. 결론
참고문헌
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환경교육의 특성
Ⅲ. 환경교육의 배경
Ⅳ. 환경교육의 목표
Ⅴ. 환경교육의 교사연수
Ⅵ. 환경교육의 교수학습자료
Ⅶ. 환경교육의 교사 역할
Ⅷ. 향후 환경교육의 개선 과제
1. 교원 의견
2. 학부모 의견
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학부모 조직, 지역사회 조직 등 많은 조직이 참여하여 교육의 효율성을 기대할 수 있다. 변화되는 사회환경 속에서 사회가 바라는 인간을 길러내기 위한 교육과정의 올바른 실현을 위해서는 교육계획이 실제적, 구체적으로 마련되어야 하고
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교육계는 어려움을 겪었다. 젊은 부모들은 가정경제의 어려움을 유아기 자녀의 교육비부터 줄이는 것으로 극복하려 하였다. 이런 현상은 부모들로 하여금 유아교육기관의 질적 수준은 고려하지 않고 무조건 비용이 싼 곳을 찾게 하였다. 이
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