|
교육철학. 박영사
교육철학 및 교육사, 집문당, 1996.
장찬익 노진호(1998) 교육의 역사와 철학의 이해, 백산
S.M. 에임즈. 실용주의. 전남대학교 출판부
듀이의 도구주의와 로티의 신실용주의. 육군사관학교화랑대연구소
서양근대철학. 서양근대
|
|
|
서양사총론』 탐구당
윤완, 『교육의 역사와 철학』, 원미사, 2003
서재복, 『교육의 역사와 철학』, 학미당, 2005
P 몬로(저), 조종인(역), 『교육사개설』 교육과학사
위대한 교육사상가들 . 1 : 고대에서 근대초기까지 / 연세대학교 교육철학연
|
|
|
교육철학흐름
서양교육사
고대그리스로마
서양중세
르네상스,종교개혁기 교육
실학주의&17c
계몽사상&자연주의
근대공교육제도
19c신인문주의&신교육
|
|
|
교육사. 김정환·심성보 역(1994). 서울: 풀빛.
윌리암 보이드(1964). 서양교육사(개정·증보). 이홍우·박재문·류한구 공역(2008). 서울: 교육과학사.
임석진 외 편(2009). 철학사전. 서울: 중원문화.
장원동(2008). 교육사 및 교육철학의 이해. 서울: 태
|
|
|
교육, 박영사, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고대 서양의 다양한 교육과정(보육과정)또는 프로그램들의 특성
2. 중세 서양의 다양한 교육과정(보육과정)또는 프로그램들의 특성
3. 근대 서양의 다양한 교육과정(보육과정)또는 프로그램들의
|
|
|
각 영역의 특징을 설명하시오.
4. 교육에 있어서 평등의 의미를 여러가지 차원에서 설명하시오.
5. 조선시대의 관학과 사학에 대해 설명하시오.
6. 서양의 근대적 학교제도가 탄생하게 되는 배경을 몇 가지로 설명하시오
< 참고문헌 >
|
|
|
서양근대철학』
8.루소 에밀 J. J. 루소 지음, 신윤표 옮김 / 산수야.
9.한국사회, 윤리연구회편 / 사회계약론연구 / 철학과현실사 / 2003. 02 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 루소의 교육사상
2. 루소의 교육이념
3. 루소의 교육방법
4. 루소의 에
|
|
|
교육목표: 자연적 인간양성
㉢ 교육방법: 아동본위의 주관적 자연주의
㉣ 형식적 도야주의, 실학적 단련주의(실사물을 통한 경험교육)
(6) 칸트의 이성주의 교육사상
① 교육목적: 인간성의 이념을 실현하는 것으로 극기주의 철학 주장
② 사
|
|
|
서양교육사, (서울; 교육과학사, 1994)
W. S. Monroe, \"Comenius and the Beginings of Education Reform\", (New York; Charles Scribner\'s Sons, 1912).
6.2.국내문헌
김옥련, 유아교육사, (서울; 정민사, 1984).
김정한, 교육철학, (서울; 박영사, 1992).
박덕규, 교육사 및 교육철
|
|
|
교육목적
2. 교육사상
Ⅳ. 루터의 유아교육사상(유아교육철학)
Ⅴ. 로크의 유아교육사상(유아교육철학)
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법과 조직
Ⅵ. 코메니우스의 유아교육사상(유아교육철학)
1. 사상적 배경
2. 교육사상 및 교육
|
|
메뉴펼치기
