|
실용주의의 교육론
2. 실용주의의 지식관
3. 실용주의의 교육원리
4. 실용주의의 교육내용․방법
Ⅳ. 실용주의의 한계
1. 실용주의의 장점
2. 실용주의의 단점
Ⅴ. 실용주의 대표사상가
- 존 듀이
Ⅵ. 결론
- 프래그머티즘(실
|
|
|
철학」, 동문사
남궁용권 김노연/「교육의 역사와 철학」, 형설출판사
정영근 외/「교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사」, 문음사
전태련/ 2003,「함께하는 교육학」, 형설출판사
외관생/「여성운동의 어머니인 엘렌케이 여사에 대하여
|
|
|
차
Ⅰ. 실존주의
1. 개념
2. 의의
3. 근본사상
4. 발전과정
5. 교육이론
6. 볼노브의 교육사상
7. 교육적 의미
8. 한계점
9. 대표적인 사상가
Ⅱ. 실용주의
1. 개관
2. 프래그머티즘의 철학적 기초
3. 프래그머티즘의 교육론
4. 종합
|
|
|
교육개혁 운동
1. 유럽- 독일의 교육 개혁운동
1) 전원 기숙(田圓奇宿)학교 운동
2) 노작학교(勞作學敎)
3)예술 교육운동
2.미국의 교육- 아동해방운동
*진보주의와 교육철학
*본질주의와 교육
*항존주의와 교육
*재건주의와 교육
제 3절
|
|
|
철학 사상. 행동을 중시하며, 사고나 관념의 진리성은 실험적인 검증을 통하여 객관적으로 타당한 것이어야 한다는 주장으로, 제임스, 듀이 등이 대표적이다.
≒실제주의·프래그머티즘.
10. 역사주의(歷史主義) [겪을 역, 역사 사, 주인 주, 뜻
|
|
|
교육에 지대한 영향
을 끼쳤다. 프래그머티즘의 이런 입장은 진보주의라는 가치 아래 미국의 공교육에 전파 되었다.
2) 전통적인 철학과 프래그머티즘의 차이점
전통적 철학(이상주의와 실재주의)
프래그머티즘
고대 그리스에서 시작
20C에 아
|
|
|
교육적 관계는 기 본적으로 인격적 주체간의 관계이다. 그러나 신자유주의는 교육을 상품관계로 전락시키면 서, 교육적 관계를 물성화하는데 심각한 문제가 있다.
『맺음말』
지금까지 우리는 교육철학이 무엇인지에 대해서 알아보았다. 교
|
|
|
교육철학』, 박영사.
②박해용, 2002, 『청소년을 위한 교육철학사』, 두리미디어
③오인탁, 2001,『파이데이아 -고대 그리스의 교육사상-』, 학지사.
④M.J.아들러, 1994, 『쉽게 쓴 아리스토텔레스의 철학』, 이문출판사 Ⅰ. 들어가며
1. 실
|
|
|
프래그머티즘, 아카넷, 2003
* 루이스 메난드 저, 김동식·박우석·이유선 역, 프래그머티즘의 길잡이, 서울 : 철학과 현실사, 2001
* 손인수·김동구, 교육사 교육철학, 문음사, 1992
* 임상도, 교육철학 및 교육사, 서울기획, 2004
* 이영애, 실용주의
|
|
|
교육철학, 박영사
김동식(2002), 프래그머티즘, 서울 : 아카넷
루이스 메난드, 김동식박우석이유선 공역(2001), 프래그머티즘의 길잡이, 서울 : 철학과 현실사
류명걸(2004) : 미국의 실용주의 철학, 서울 : 용성출판사
한기원 저(1995), 교육철학 및
|
|
메뉴펼치기
