교육철학의 개념과 총체적 이론에 대한 정리 (실용 , 자연 , 이상, 실재, 진보, 실존 ,비판 ,모던, 항존, 본질, 재건)

소개글

교육철학의 개념과 총체적 이론에 대한 정리 (실용 , 자연 , 이상, 실재, 진보, 실존 ,비판 ,모던, 항존, 본질, 재건)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

『머리말』

『교육 철학의 성격』
1. 교육 철학의 개념
2. 교육철학의 필요성
3. 교육 철학의 연구 방법

『교육의 개념』
1. 교육이란 무엇이냐?
2. 교육 목적의 역사적 변천
3. 교육의 기능
4. 교육의 윤리적 기초

『전통적 철학과 교육』
1. 자연주의
2. 이상주의
3. 실재주의
4. 프래그머티즘과 교육

『현대의 고전적 교육철학』
1. 진보주의
2. 본질주의
3. 영원주의(항존주의)
4. 재건주의

『현대의 비판적 교육이론』
1. 실존주의
2. 민중교육론
3. 인간주의 교육론
4. 분석철학
5. 비판이론
6. 포스트모더니즘과 교육
7. 구성주의
8. 생태주의
9. 신자유주의

『맺음말』

본문내용

인의 인지적 경험과 작용을 핵심적인 요소 로 간주. 개인이 지니고 있는 지식은 그가 삶을 사는 동안에 개별적으로 경험한 것이며 또한 구성의 산물임. 이것은 특히 Piaget의 발달심리학에 그 이론적 근거를 두고 있다. 인지적 구성주의에서는 지식을 객관적 실재세계의 반영이 아니라 개인의 인지활동의 결 과라고 본다. 이렇게 볼 때 인지적 구성주의에서 교수란 학습자가 인지적 혼란상태를 극 복하고 인지적 평형상태로 복귀해 나가는 과정을 돕는 일련의 활동이라고 정의함.
② 사회적 구성주의 : 구성주의라는 기본적 관점을 유지하면서 인지적 구성주의의 한계를 극복하려는 시도로 나타난 것임. 사회적 구성주의는 개인이 참여하고 있는 사회문화 적, 역사적 상황을 지식을 구성하는 주요 요인이라고 봄. 인지의 발달 혹은 지식이란 사 회적 상호작용이 개인적으로 내면화되어 이루어진 결과물이라고 함.
3) 교육원리-구성주의의 관점에서 보면, 지식이란 외부에 존재하는 객관적 실재를 반영한 것이 아니라 개인이 각자의 인식활동을 통해서 혹은 사회적 상호작용을 통해서 주체적으 로 구성한 것이다. 또 학습자가 지식을 구성해 가는 일련의 과정이 바로 학습의 과정이 며, 학습자의 학습을 돕는 활동이 바로 교수이다. 구성주의에서 학습원리를 정리하면 아 래와 같다.
①학습은 발달의 결과가 아니라, 학습이 곧 발달이다. ②불균형이 학습을 촉진한다. ③ 반성이 학습의 원동력이다. ④학습은 원래 사회적, 대화적 활동이다. ⑤학습은 구조의 발 전을 지향한다. ⑥학습은 상황에 기초하여 일어난다. ⑦학습은 구성적, 능동적 과정이다. ⑧학습은 도구와 상징을 통해 촉진된다. ⑨인간의 궁극적인 성취는 앎의 방법을 아는 것 이다.
8. 생태주의
1) 개념 : 인간과 자연의 역동적인 상호주관적 작용이 일어나는 장에서 생명체간의 생존방 식에 관심을 가지고, 이것이 인간현상에 주는 시사점이 무엇인가를 사유하는 것이다. ‘자 연의 인간화와 인간의 자연화’를 위해 인간과 자연이 자유롭게 유대 할 수 있는 생태학적 유토피아, 즉 에고토피아(ecotopia)를 어떻게 실현할 것인가가 생태주의의 화두이다. 생 태론자들은 생태파괴가 ‘인간을 자연으로부터 분리’ 시키는 과학의 이원론적 사고에서 비 롯되었다는 것을 지적한다.
심층생태학은 인간과 자연의 본원적 관계 안에서 생명중심주의에 머무는 경향이 강하게 나타나고 있는데, 이를 비판하고 나선 입장이 사회생태론적 입장이다.
2) 교육이념 : 인간과 자연과의 상생관계 회복, 생태계를 살리고자 하는 인간의 노력과 운 동들, 생태학적 문제를 야기 시키는 사회구조의 개선, 새로운 사회건설을 위한 생태윤리 의 실천 등은 새로운 교육학을 구성하는데 중요한 시사점을 제공한다.
*김규성 : 세계내의 모든 존재자들이 상호연관되어 있고, 상호의존적임에 주목해야한다고 주장.(상생의 교육원리-공동체 중심의 교육, 협동학습 중심)
*양희규 : 교육은 행복한 삶을 위한 것이며 이러한 행복한 삶의 조건은 ①건강한 인간, ②사랑의 능력, ③자유로운 인간, ④배움의 기쁨을 느끼게 하는 것이다. 한국 교육은 ‘ 기의 체제’이고, 이것은 반생태적 이반이다. 이에 대한 대안으로 ‘시민의 힘으로 만드는 도시형 대안학교’운동을 내세우고 있다.
9. 신자유주의
1) 개념 : 시장에 대한 절대적 신뢰를 바탕으로 분배적 정의니 사회적 정의를 하나의 허상 으로 봄. 오늘날 대부분의 나라에서 지배적인 이념으로 자리 잡아가고 있으며 그 결과 인 류는 그 어느 때보다 고도로 통합된 세계시장의 질서 속에 살고 있다. 자본의 활동에 보 다 많은 자유를 부여하는 쪽으로 세계화와 맞물려 강력한 주도권을 행사하고 있는 정치 경제 사상이다.
2) 교육원리 : 교육의 재편에 적극 개입. 90년대 이후로 초국적 자본의 세계적 주도권이 전 면화 되면서 신자유주의적 교육 재편이 각국마다 대대적인 교육개혁이라는 양상으로 강력 하게 추진되고 있다.
*신자유주의 교육재편의 과정-①기존교육의 비효율성과 질적 저하에 대한 자본측의 비판 적 공세, ②창의력 향상과 효율성수월성을 기치로 내건 대대적 교육개혁의 필요성 제 기, ③국가차원의 교육개혁안 수립과 교육경쟁체제 등 시장원리를 도입하는 의사시장 정 책의 시행.
*영국의 교육개혁 : 학교간 경쟁체제의 도입, 교육에 대한 중앙정부의 관리 강화 등.
*미국의 교육개혁 : 미국교육의 질적향상과 기초교과의 강조, 성인교육, 교사와 교육의 질향상, 교육에 대한 학부모의 참여증진 등을 골자로 하면서, 수요자의 학교선택권과 교 육성취기준개발을 적극적으로 추진.
3) 비판 : 신자유교육에서 시장경제 원리를 도입하는데 따른 가장 큰 문제점은 ‘교육적 관 계’를 ‘상품관계’로 변질시키려는데 있다. 교수-학습 관계로 형성되는 교육적 관계는 기 본적으로 인격적 주체간의 관계이다. 그러나 신자유주의는 교육을 상품관계로 전락시키면 서, 교육적 관계를 물성화하는데 심각한 문제가 있다.
『맺음말』
지금까지 우리는 교육철학이 무엇인지에 대해서 알아보았다. 교육철학은 교육을 정당화하며 교육에 사용되는 주장개념들의 논리적 타당성을 밝히는 등 교육에 있어서 중요한 역할을 한다. 지금 우리나라 교육현실은 커다란 모순 속에 허우적거리는 나룻배일지도 모른다. 여러 이데올로기가 덮치고 있으며 교실 교육은 한계를 보이고 있으며 지나친 ‘학벌 중심’ 사회를 이루고 있다. 이러한 교육의 현실을 보자면 우리나라에게 절실하게 필요한 것은 그것들을 바로 잡아 정립해 줄 교육 철학이 확고하게 잡히는 것이 아닐까 싶다. 교육을 개혁했다가 매번 실패를 하거나 툭하면 바꾸어버리는 그런 불안정한 교육체제가 아닌 정립이 되어 현실 앞에 매번 닥쳐오는 교육의 위기를 잘 벗어날 수 있는 그러한 틀을 구성하는 것이 우리 교육현실에 있어 꼭 갖추어야 할 게 아닌가 싶다. 그리고 이러한 틀은 교육 철학을 바탕으로 잡히는 것이라고 믿어 의심치 않는다.
*참고 문헌
교육의 역사철학적 기초-김병하 저-대구대학교 출판부
교육사 교육철학-김영우 등저-교육과학사
교육사철학-김기태.이시용 공저-형설출판사
교육사 교육철학의 이론과 실제-손인수-문음사
교육철학 및 교육사-손인수.정건영 공저-교육출판사

키워드

교육철학,   실용주의,   자연주의,   이상주의,   실재주의,   프래그머티즘,   진보주의,   실존주의