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1) 지식기반사회의 형성 과정
2) 지식기반사회 도래의 사회적 배경
2. 지식기반사회의 분야별 특성
1) 과학기술 분야의 특징
2) 경제 분야의 특징
3) 사회 분야의 특징
4) 문화 분야의 특징
5) 교육 분야의 특징
6) 전망과 문제점
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패러다임에 익숙한 내용을 고집한다는 것은 정책적 상상력이 결핍된 결과이다.
4. 개선 방안의 세부 사항
1)연수에 대한 동기 유발 전략
- 승진 등의 외적 인센티브와의 연결 고리를 풀어야 함
- 인사상의 인센티브와의 연결 없이도 교육적 유
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3. 인적자원개발법의 정의
4. 교육과 인적자원개발과의 관계
5. 인적자원개발 관련개념
Ⅲ.인적자원개발의 접근
1. 인적자원개발의 활동 형태
2. 인적자원개발의 구성요소
3. 인적자원개발의 패러다임
참고문헌
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교육학의 새로운 지표로서의 내러티브. 교육과학연구 Vol. 13. 351~71.
허혜경(1996), Vygotsky의 ZDP이론에 기초한 교수학습 방법. 교육학연구 Vol. 34, No. 5, 311~30. . 서론
Ⅱ. 본론
1.정보화 시대에 따른 새로운 패러다임의 요구
2.구성주의
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변화를 요구 : 전통적인 교육사조와 관행에 근본적인 변화를 요구.
① 교사 중심에서 학생 중심으로 변화.
② 쓸모없는 지식에서 맥락적 지식 중심으로 변화.
③ 획일적 환경에서 풍부하고 다양한 학습 환경으로 변화.
(3) 수행평가, 포트폴
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교육포럼 및 토론회
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결 론
전라북도 교육청은 ‘가고 싶은 학교, 행복한 교육공동체’의 비전과 함께 ‘소통과 협력으로 성숙한 민주시민 육성’이라는 교육지표를 가지고 다양한 교육정책을 수립하였다. 교육 패러다임의 변화와 4차
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교육의 이론과 실천』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교교육의 목적
2. 학교의 기본 기능과 조직
1) 학교의 기본 기능
2) 학교의 기본 조직
3. 앞으로 학교 환경 방향
1) 교육의 새로운 패러다임
2) 학교의 재구조화
3) 교사의 역할 변화
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교육본질에 대한 직접평가의 강조
3). 교육상황 개선과 암기위주 교육의 해소
4). \'아는 것\'과 \'행하는 것\'의 차이 강조
5). 진리관, 지식관, 학습관의 변화에 다른 새로운 교육과정관 강조
라. 수행평가의 특징
1). 학생이 스스로 정답을 작성
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교육과정 분야는 최근 20~30년간 많이 변화하였다. 교육과정연구의 재개념화를 시작으로 한 이 변화는 죽어가던 교육과정 분야를 살리고 교육과정 개발에서 교육과정 이해로의 패러다임 전환을 이끌어 가고 있다. 이제 교육과정이론을 탐구하
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변화 추진의 주요한 원동력이 되는 사회로 예견되고 있다. 이러한 지식정보사회로의 급속한 이행은 교육을 둘러싸고 있는 내외적인 체제와 환경의 변화와 수요자인 학습자 중심 교육과정으로의 교육 패러다임이 전환되어야 함을 시사하고
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