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교육대학원 사서교육전공.
김진하. 2016. 제4차 산업혁명시대, 미래사회 변화에 대한 전략적 대응 방안모색. KISTEP.
백성기, 김성열, 김영일, 백란. 2016. 제4차 산업혁명 대비 대학의 혁신 방안. 포항시: 한국포항공과대학교.
정재명. (2015). DEA와 To
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교육과 함께 공교육을 통해 많은 학생들이 미디어를 제대로 향유하는 교육을 받을 수 있는 기회를 제공해야 할 때가 되었다.
그러나 여전히 생각해야할 점은 교육의 질은 교사의 역량을 넘기 힘들다는 점이다. 학생들과 함께 빠르게 변화하
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교육이라는 지적을 받아 왔다.
2019 개정 누리과정은 이렇나 시대 변화에 맞춰 학습자 중심, 놀이 중심의 교육으로 패러다임 전환을 모색한 국가 공통 교육의 청사진이다. 이는 학습 방향이 4차 산업 혁명 시대에 맞는 인재 교육으로 전환되었
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패러다임이 되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 기후변화위기, ESG 등의 관점에서 지속가능한 발전을 위한 최근의 흐름의 변화를 설명해 보았다. 이제 지속가능발전은 현재 세대는 물론 미래세대의 경제와 환경, 그리고 사회형평성을 고
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교육과정의 목표 속에 방과후학교의 활성화가 필요하다. 학생의 소질, 적성 개발 및 보충 심화 교육의 기회 제공 등 바른 인성과 창의성의 함양을 위하여 전인교육을 실시하는데, 교육 패러다임의 변화에 따른 방과후학교의 의의를 찾을 수
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교육연구단
정태인(1994), 김영삼 대통령은 국제경제학 공부를 잘못했다, 한국사회과학연구소
조성한(2011), 한국 사회복지의 역사 : 정책도구적 관점에서
조성한(2011), 한국사회복지역사: 정책도구적 관점에서, 한국정책학회 추계학술대회
표준
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교육방법의 패러다임이 바뀜으로서 더 문제가 되고 있는 것이다.
또한 현재는 학생 개개인의 욕구가 분출될 수 밖에 없는 교육환경이다. 학생들의 다양한 관심과 욕구를 담아내기 위해서는 학생과 교사의 인간적인 만남이 이루어질수 있는
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교육 기회이며, 학습자와 교수-학습 활동, 그리고 교사의 역할과 전문성에 관한 시각의 변화, 나아가 교육과정의 개념에 대한 인식의 변화를 함의하는 것으로 밝혀졌다. 여기서 학습자와 교사는 주로 구성주의 패러다임에서 조사(照射)되었으
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교육행정이론들이 지니는 한계들이 존재하는 만큼, 최근의 교육행정 이론은 동요와 비판적 분석에 직면해 있으며, 다양한 이론적 관점들이 제시되는 가운데 새로운 패러다임으로의 전환을 모색하고 있는 중이라 할 것이다. 교육행정 현상을
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교육의 평가는 새로운 변화의 하나로 총체적 학습을 적절히 측정할 수 있는 다양한 평가의 패러다임을 요구 하고 있다. 특히 복잡하고 미묘한 특성을 지닌 인간의 행동을 단순한 숫자의 형태로 제시한다는 것에 문제가 있다고 보아 전체적인
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