|
교육 현장에서 모든 것을 해결해 나갈 수 있는 핵심은 교수 학습의 이론이 아니라, 이를 잘 이해하여 그것을 바탕으로 실천해 나가고자 하는 교사의 의지일 것이다. 새로운
교수 학습의 이론적 기반 위에 교실 변화를 가져올 수 있는 주체는
|
|
|
교육공학연구, 제23호. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 개념 및 가치
2. 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제
1) 교육공학의 개념
2) 평생학습 사회 실현
3) 행동주의 학습이론
4) 학습자 중심
3. 각
|
|
|
교육사조와 교육과정 방향을 살펴보면 교육과정 분야는 최근 20-30년간 많이 변화하였다. 교육과정연구의 재개념화를 시작으로 한 이 변화는 죽어가던 교육과정 분야를 살리고 교육과정 개발에서 교육과정 이해로의 패러다임 전환을 이끌어
|
|
|
교육 현장에서 모든 것을 해결해 나갈 수 있는 핵심은 교수 학습의 이론이 아니라, 이를 잘 이해하여 그것을 바탕으로 실천해 나가고자 하는 교사의 의지일 것입니다. 새로운
교수 학습의 이론적 기반 위에 교실 변화를 가져올 수 있는 주체는
|
|
|
교육사조와 교육과정 방향을 살펴보면 교육과정 분야는 최근 20-30년간 많이 변화하였다. 교육과정연구의 재개념화를 시작으로 한 이 변화는 죽어가던 교육과정 분야를 살리고 교육과정 개발에서 교육과정 이해로의 패러다임 전환을 이끌어
|
|
|
코로나19 현황
2, 코로나19와 교육
3, 코로나19와 학교의 변화
4, 원격 학습 행위의 특징
5, 비대면 교육과 스마트러닝의 필요성
6, 유비쿼터스 학습
7, 코로나19와 외국인 유학생
8, 미래의 교육
결론
참고문헌
|
|
|
패러다임의 변화
교육개념의 변화
기존의 학교교육위주에서 학습의욕에 의한 평생학습의 의미로-
형식교육(학교교육)-비형식교육(사회교육)-무형식교육(잠재적교욱)의 학습사회 내에서의 상호교류
산업사회에서 교육의 개념
정보사회에서
|
|
|
변화가 일어날 것이고, 이에 따라 학교교육과 진로교육의 패러다임도 획기적으로 변화해야만 한다는 점을 강조하기 위해서는 나름대로 의미를 가질 수 있다고 생각된다.
그러나 이 글에서는 미래사회를 정보화 사회, 세계화 사회, 평생 학습
|
|
|
교육의 리엔지니어링이 이를 가능하게 한다
교사 중심 교육 체제에서 자원기반 학습 체제로의 리엔지니어링이 일어나
려면, 교육의 기본적인 패러다임의 전환이 필요함을 교육자들이 인식하고
학습자들에 대한 통제를 고집하기보다 새로
|
|
|
변화시키고, 평생학습 정책에 대한 지속적인 투자와 지원을 확보하는 데도 도움이 될 것으로 판단된다.
6. 결론
유네스코 글로벌 학습도시 네트워크의 설립은 21세기 글로벌 사회가 직면한 교육과 학습의 새로운 패러다임에 대응하는 중요한
|
|
메뉴펼치기
