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평가
도덕적 행동의 평가 방법으로서 자기보고의 방법은 아동이 솔직하게 답한다면 도덕적 행동을 정확하게 평가할 수 있다. 뿐만 아니라, 아동 스스로도 자기보고를 하는 동안에 자신의 행동을 돌이켜 볼 수 있기 때문에 교육적인 효과도 동
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도덕적 성향, 지적 질, 개방성 측면, 현상학적 요소 등의 원리가 관련되어 있어서 가치가 개재된 사회적 문제와 윤리적 문제의 교육에 특히 효과적이다.
3. 협동학습법
STS나 과학의 윤리적 특성에 대한 의사결정 과정에는 학생들을 몇 개의
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실태 분석
7. 적용된 수업 모형 - 정서수업모형
(1) 특징
(2) 정서수업모형의 단계
(3) 정서수업모형의 필요성과 선정 이유
8. 본시 교수-학습 과정안
(도 덕)과 교수-학습 과정안
※판서계획
※ 본 차시 학습 평가
9. 참고 문헌
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일정 기간 동안 자발적 봉사 1. 도덕교육의 개념과 목적
2. 폴란드 도덕교육의 역사적 배경
3. 폴란드 교육부의 도덕교육 정책
4. 도덕교육의 교과과정 구성
5. 교사의 역할과 교수 방법
6. 도덕교육의 평가 및 효과 분석
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때 적절히 판단하고 행동할 1. 초등도덕교육의 의의
2. 도덕교육의 목표와 내용
3. 초등도덕교육 교수학습 방법
4. 도덕적 사고력 및 판단력 신장 방안
5. 도덕적 정서 및 생활습관 형성 전략
6. 도덕교육 평가 방법과 실제
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도덕교육이 전체 교육과정의 중요한 부분으로 자리잡아 있으며, 1. 대만 도덕교육의 개요
2. 대만의 문화적 배경과 도덕교육
3. 국민 소학교 도덕교육의 목표
4. 국민 소학교 도덕교육의 내용과 방법
5. 도덕교육의 평가 및 효과
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과학과교육 탐구학습능력
1. 과학 탐구학습 이론
2. 과학 탐구학습능력 신장을 위한 교수?학습 방법
1) 문제 인식 및 가설 설정 능력
2) 탐구의 설계능력
3) 탐구의 수행능력
4) 자료의 해석 능력
5) 결론의 도출 및 평가 능력
Ⅳ. 사회과교
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교육뿐만 아니라 사회교육의 다양화전문화특성화를 유도하는 것이 필요하다.
2. 모집 단위 광역화
최근 학과별 혹은 전공별 모집에서 단과대학별 혹은 계열별 모집으로 모집 단위가 광역화되고 있다. 모집 단위의 광역화는 현재 고등학교 교
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도덕적 판단 능력을 갖춘 책임 있는 시민으로 성장할 수 있도록, 체계적이고 지속적인 도덕교육과 평가 시스템이 구축되어야 할 것이다. 이것이 바로 콜버그의 도덕성 발달이론을 바탕으로 한 교육적 시사점의 핵심이다. 서론
본론
1.
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도덕성발달을 위한 기초교육이 우리의 사회를 한층 더 성숙되고 아름다운 사회로 이끄는 길임을 우리 모두가 자각해야 할 것이다.
<참고문헌>
김민남, kohlberg 도덕 발달이론, 교육과학사, 1988
남국달화, 도덕 교육론, 철학과 현실사
서강
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