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도덕과 수업을 통하여 도덕적 행동을 할 수 있는 의지가 얼마나 신장되었는지 측정하는 것은 의미가 있기 때문에 강조되어야 한다.
평가 방법으로는 관찰법, 면접법, 질문지법이 사용될 수 있으며, 질문에 대한 학생들의 자유반응이나 논술
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평가제의 목표는 다른 나라들과 달리 인사관리에 중점을 두지 않고 능력개발, 전문성향상에 중점을 두고 있다. 육하원칙을 사용하여 서술해보겠다.
- 누가? 교원평가자는 교장은 교원, 학부모, 교육청 인사가 하고 교감은 교장, 교사, 학부모
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교육의 질과 효과성을 향상시켜 공교육의 붕괴를 막을 수 있음.
④ 교사학생학부모간의 상호작용이 활발히 진행되어 이해의 폭을 넓힐 수 있음.
⑤ 도덕적 권위와 신뢰를 회복 가능.
6)교사평가제 성공을 위한 요건
(1) 교사의 질을 개인적 차
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비판
Ⅱ. 관련 사례
1. 이야기 <이해의 선물>
2. 내 사례
3. 지하철 배려
Ⅲ. 도덕교육에의 적용
1. 배려 윤리가 도덕교육에 주는 시사점
2. 교사의 역할
3. 도덕교육의 방법
4. 실제 수업에 적용
1)배려모형
2)학습 지도안
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평가가 필요하다고 말하기도 한다. 그러나 과연 수업만족도가 낮은 이유가 교원의 수업능력의 부족이 전부인가도 생각해 봐야 한다. 다시 말하면, 학생들의 다른 불만들, 특히 교육제도의 구조적 문제에 따른 불만들이 교원에 대한 불만으로
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평가를 위해서는, 우선 교육재정의 확충이 필요하며, 교원평가에 대한 여러 재정적 지원이 필요하다.
Ⅳ. 참고도서 및 사이트
1. 참고도서
1. 국민참여정부 교원정책의 과제, 한국교원교육학회, 2003
2. 교육마당21, ‘교사평가의 문제와 개선방
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평가를 활용한 메타인지 인식이 읽기전략학습과 영어읽기능력에 미치는 영향 한국외국어대학교 교육대학원
최교진 (2014) 자기평가에서의 관점차이에 대한 연구 동료평가와의 비교를 중심으로 호서대학교 대학원
김준환 (2001) 초등학교 도덕
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평가를 통해 자신의 성취수준을 확인하고 학습 방법의 문제점을 찾아낼 수 있는 자기 주도적 평가를 지향하며 평가 방안으로 수행 평가를 강조하였다.
4. 결론
이상으로 교육 과정의 개념이 무엇인지, 어떤 관점들이 있는가, 사회과 과목의 생
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평가를 위한 평가방법이 될 수 있다 예컨데 도덕과나 사회과 등에서 많이 사용하는 역할놀이는 교수학습활동을 위한중요한 방법이 됨과 동시에 수행평가를 위한 중요한 방법이 될 수도 있다.
이 밖에도 열린교육에서 교수학습 방법으로 널리
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평가 방법
6. 지도안 적용 및 기대 효과
도덕 수정 지도안 - 초등도덕교육 -4학년 1학기
1. 도덕 교육의 목적
도덕 교육의 목적은 학생들이 올바른 가치관과 도덕적 성품을 갖추고 사회에서 건강한 인간관계를 맺으며 책임감 있게
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