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평가 및 제안
5.1. 학교장의 역할 설정의 필요성
5.2. 교육현장과 사회 여론의 요구를 광범위하게 수렴하는 노력 필요
5.3. 교원승진제도와 연계된 관련 정책들에 대한 유기적 접근 필요
6. 교육행정학이론 적용을 통한 개선방안 도출
6.1. 공
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중요하다
3. 비판능력을 길러줘라
4. 남을 배려하는 능력을 길러줘라
5. 창의적인 사고력을 길러줘라
6. 생각하는 기술을 가르쳐라
Ⅷ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 평가방법
1. 평가 시기
2. 평가 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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사회와 교실 수업의 변화
2.다문화교육의 교수학습프로그램의 변천
Ⅱ.본론
1다문화 교육의 목적
2.다문화교육을 위한 교수 학습 지원체제
3.다문화 교육을 위한 교과교수 학습프로그램
-목표 -내용 -방법 -평가
4.다문화
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도덕성발달이론을 동양적 문화에 알맞게 변화시켜서 도덕성 측정에 적용한다면 유의미할 것이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
· 김경미 저, ‘콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용’, 중앙대학교 교육대학원 : 서울, 2005
· 박보라
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과 부모교육, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동기 신체발달의 특성
2. 아동기 인지발달의 특성
3. 아동기 언어발달의 특성
4. 아동기 정서 및 사회성 발달
5. 아동기 도덕성 발달의 특성
6. 아동발달 조기교육 성공사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문
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과 부모교육, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동기 신체발달의 특성
2. 아동기 인지발달의 특성
3. 아동기 언어발달의 특성
4. 아동기 정서 및 사회성 발달
5. 아동기 도덕성 발달의 특성
6. 아동발달 조기교육 성공사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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교육과정의 구성방침은 학습자 중심의 교육과정을 기본명제로 삼고 있고, 이는 학습자가 학습 내용의 선정이나 학습 과정에 능동적으로 참여하는 자기 주도적 학습을 의미한다. 「고등학교 교육과정 해설:사회」, 교육부, 1997, pp15
또한 평가
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교육내용의 위기(사회변화 반영)
학교교육문제의 원인 입시위주의 교육, 학교스트레스
입시위주 교육의 특징
① 대학입학전의 모든 교육은 입시준비단계에 불과
② 입시위주경쟁구조는 연합적 경쟁이다.
③ 입시위주의 교육은 평가를 위하
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평가는 학습과정 전반에 대한 수행평가이므로 단순히 객관식 방법을 통한 지식의 습득 여부를 평가해서는 안 된다. 현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 종류로는 주관식 지필 검사, 포트폴리오, 구술 시험, 찬·반 토론법, 실기 시험, 실험-실
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\"Erikson이론을 근거한 자아성장프로그램 개발 및 효과 분석.\" 국내석사학위논문 목포대학교 교육대학원, 2015. 전라남도 1. 서론
2. 본론1) Kohlberg의 도덕성 발달론2) Kohlberg의 도덕성 발달론이 주는 교육적 함의
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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