|
과 이념을 최고로 생각.
피히테 ---- 공동체의의식, 도덕심상실(독일) → 교육을통한 회복('독일국민의 고함')
호레이스만-- 공교육강조(특히 사범교육)
8. 신교육
: 지역사회, 생활중심, 학교교육발달
심리학 - 교육방법 평가개선, 아동중심
** 학
|
|
|
평가 및 귀가에서의 유아 자율행동
3. 실례를 들어 설명
1) 이야기 나누기를 통한 덕목(자율감) 기르기
2) 놀이를 통한 덕목(자율감) 기르기
3) 음률 놀이를 통한 덕목(자율감) 기르기
4) 수과학교육을 통한 덕목(자율감) 기르기
5) 게임을 통
|
|
|
I. 놀이와 학습
II. 놀이와 교육
III. 놀이와 놀이가 아닌 행동
IV. 놀이와 평가
B. 놀이의 중요성과 교육적 가치
I. 신체발달
II. 인지발달
III. 사회성 발달
IV. 언어발달
V. 창의성 발달
VI. 자아인식
VII. 도덕적 가치
* 참고문헌
|
|
|
과 知識의 存在拘束性〉, 《학위논문(석사) - 경북대학교 대학원 : 사회학과》, 1984
朴大賢, 〈Karl Mannheim의 知識社會學에 關한 이데올로기的硏究〉, 《論文集 : 청주교육대학》 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이데올로기 개념의 급진화
Ⅲ. 유토피
|
|
|
의 점 수
실시 일자
<자기 평가>
20점 이하
많은 노력이 요함
21점 ∼ 25점
합격권에 들 수 있음. 분발하세요!
26점 이상
합격할 수 있음. 끝까지 공격하세요.
|
|
|
교육과학사 / 2003 도덕성 발달이론
I. 프로이드(Freud)의 정신분석이론
II. 사회학습이론
III. 인지발달이론
1. Piaget의 도덕성 발달이론
2. Kohlberg의 도덕성 발달이론
1) 수준1 : 전인습적 도덕수준
2) 수준2 : 인습적 도덕수준
3)
|
|
|
교육방법
1. 내용과 방법
2. 가정통신문 발송
3. 지도 방법
1) 학교에서
2) 가정에서
4. 평가 자료의 분석
Ⅷ. 향후 기본생활습관지도의 제고 방안
1. 교육 과정상 지도 시간을 구체적으로 확보해서 성과를 높이도록 한다
2. 학생들의 요
|
|
|
방안연구, 교육과학기술부
최종덕(2012). 다문화사회와 다문화 시민교육의 방향. 한국교원대학교. 교육연구논문
최종렬 외(2008) 다문화 정책 이론 확립을 위한 탐색적 연구. 사회복지정책, 36(3), 471-501
최충옥 외(2010) 다문화 교육의 이해. 파주:
|
|
|
근거가 타당할 때 그 결정이 민주적인 결정이 될 수 있다고 생각한다. 제 1장. 학교행정과 윤리학적 사고
제 2장. 지적 자유
제 3장. 개인의 자유와 공익
제 4장. 교육의 기회균등
제 5장. 교육평가
제 6장. 교육적 의사결정의 권한
|
|
|
사회의 윤리적 문제에 대한 해결방안 연구, 인천대 교육대학원, 2001
전영길 지음 : 윤리학, 민영사, 1995
카울바하 : 칸트 비판철학의 형성과정과 체계, 서광사, 1992
학연사 : 윤리학
H.J. 페이튼, 김성호 역 : 칸트의 도덕철학, 서광사 Ⅰ. 개요
|
|
메뉴펼치기
