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평가에 반영하지 못함
- 수행평가는 수업 활동과 평가 활동이 동시에 일어남, 경기와 같은 실제적인 상황에서 학생들의 능력을 평가하는 것이 학생의 진정한 능력을 평가할 수 있다는 생각에서 발달
Ⅴ. 체육교육평가(체육과평가)의 실태와
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평가 양식에 따라 학습 진전의 내용을 평가한다. 다음 단계로는 학습자의 진전도를 확인하고 다음 교수학습 활동을 위한 자료로 활용한다. 미술교과에서의 실기 평가가 단순히 부분적이고 초보적인 수준의 평가였다면 포트폴리오에 의한 평
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교육과정평가원 연구(체·음·미 정책토론회 자료집)에 의하면 평가 개선을 위한 지원 방안으로, 교과 재량활동 시간을 수업 시수가 부족한 체육음악미술 교과의 수업으로 전환해야 한다고 하였다. 이와 같은 대안으로 재량활동이 시수가 부
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평가한다.
6) 관찰법
사회과의 기능적 영역과 가치태도 영역의 목표 성취 수준 평가에 유용한 관찰법은 학생 개개인이나 또는 집단을 단위로 평가할 수 있다.
7) 연구(조사)보고서
특정 주제나 통합적 교과 내용을 중심으로 연구 주제를 선정하
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음악교육평가의 기본 모형과 다양한 평가유형을 검토해보면서 현장에 바로 활용할 수 있는 실제적인 음악평가 방안을 연구해 보겠습니다. 또한 현 스마트시대를 빠르게 교육현장에 적용할 수 있는 교육통계기법들을 공부해 정보지식사회를
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교육평가 전공자들이었다. 이들은 평가이론에 대한 전문성은 인정되지만 체육교과의 전문성과 특성을 파악하지 못한 채 개념을 소개하였다(이들의 교재에서 수행평가의 예로 체육이나 음악, 미술의 실기평가를 예로 드는 경우가 많았다. 그
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과정에서 나타나는 학생들의 흥미, 태도, 적극성, 창의성 등이 충분히 반영되도록 한다.
3) 평가는 교육의 과정임을 고려하여 학생 개개인의 특성을 중심으로 진보의 정도, 발달 과정 등을 종합적으로 기술하도록 한다.
4) 신체적, 음악적, 조형
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미술교육의 모든 것, 도서출판 예경
김정, 세계의 미술교육, 도서출판 예경
경산서부초등학교(2001), 미술교과의 효율적인 교수·학습 방안
한국교육과정평가원(2002), 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구Ⅰ, 한국교육과정평가원
한국조형교육
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가지 측면에서 함께 평가되는 방향으로 이루어져야 한다.
미술 활동을 통하여 학생들은 내면의 세계, 감정, 상상 등을 시각의 형태로 만들어 낸다. 이러한 활동 과정 속에서의 여러 가지 영역을 평가하는 것이 미술과 평가에는 중요하다. 즉,
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교육철학은 후진국을 면하지 못하는 단면을 보는 듯해서 마음이 착잡하다.
학교에는 평가를 위한 교사가 없다. 이 말이 무슨 말인가 의아해 할 것이다. 많은 체육교사들이 엘리트 체육의 존속과 부양을 위해 학교 체육교육을 내팽개치도록 국
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