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사회?과학탐구
Ⅷ. 대학수학능력시험(수능시험)의 지도 방안
1. 학습 결손이 누적되어 있어 따라가기 어려운 학생의 경우
2. 노력도 안하고 성적도 낮은 형
3. 집중력 부족형
4. 인지능력과 실제 문제해결력 간에 차이가 큰 경우
5. 자신감
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과/공장장)가 토의를 통해 리스크가 높은 부문에 대한 인식을 공유하고 리스크를 재평가하는 과정을 갖는다. 여기에서 도출된 새로운 사항 등을 등록하고 이 시스템을 바탕으로 부서별로 자체 예방 활동을 수행, 관련 프로세스를 개선하게 된
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교육평가 등에 심리학적 지식을 활용하는 심리학 분야다.
기타
범죄심리학, 환경심리학, 군사심리학, 스포츠심리학, 종교심리학, 건축심리학 등
6. 심리학의 연구법
심리학은 인간의 심리와 행동을 연구하는 데 있어 과학적 연구방법을 지향
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과 통계의 기본적인 지식과 기능을 활용하여 실생활의 문제를 수학적으로 사고하고 합리적으로 해결하는 능력.
제7차 교육과정 이 산 수 학 (고등학교 선택중심 교육과정)
가. 개정 중점
이산적인 수학은 정보화 사회를 유발한 컴퓨터 과학과
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과 개선 방안, 여수대학교 논문집 13
○ 중앙교육평가원(1987), 새 대학입시제도의 각 과목별 주관식 문제 유형에 관한 연구, 연구보고 87-2 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 대학입시(대입, 대학입학시험)의 경향
1. 재수생 강세 현상에 대하여
2. 특정 학과나
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사회사업백과사전』에서는 자원봉사자란 자원봉사에 참여를 원하는 사람들이 일정한 교육을 이수하여야만 자원봉사라고 전제하고 있다. 다시 말하면 자원봉사에 관한 일정한 교육을 이수하지 않은 사람들은 예비 자원봉사자 또는 자원봉사
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평가기준 및 예시평가도구가 학교 현장 및 여건에 비추어 부적합하거나 혹은 학생들의 실제 수준에 비추어 너무 높거나 낮은 기준이 될 수 있기 때문이다.
따라서 성취기준과 평가기준은 ‘전국의 보통 수준의 교육여건과 보통 수준의 학생
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과 사조들에서 제기되고 있으며 그에 따라 심리학이 변화되고 있다(Stam, 1991; 이정모, 1992). 심리학 밖에서 새로운 과학관의 형성을 자극하고 있는 주요 영향들을 열거하자면 다음과 같다. 현상학적 접근의 재평가, 인식론에서의 실재론적사회
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한 교사학생의 오개념(誤槪念)과 평가 시행의 준거 체제’ 등에서 찾을 수 있다. 사회과 교육에 대한 오개념은 ‘사회과 교육과 사회과학 교육의 동일시, 사실개념의 기억 여부를 탐구 능력과 등치시키는 지식의 중요도에 대한 통속적인 관념
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사회 교수·학습 평가 자료, 서울 : 교육부
한국교육개발원(1999), 공통사회(상) 일반사회 교사용 지도서, 교육부
한국지역교육과정연구회(1997), 교육과정 지역화 연구, 국정교과서주식회사
한면희(2001), 사회과 교육, 교육과학사
James A. Smith 지음
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