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과적인 방법이다. 역할은 다양하게 설정할 수 있으며, 학생의 수준이나 과제 등의 특성에 따라 필요한 역할을 그때마다 교사가 선택해서 부여하면 된다.
Ⅸ. 고급사고력과 사회교육
사회과교육은 그때의 상황에 따라 하위 목표가 변화해왔다.
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교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판, 1996
김만수 - 열린수업의 길잡이, 서울 : 교육과학사, 1997
김재복 - 우리 나라교육과정의 발전 방향.초등학교 교육과정해설.서울 : 교육과학사.1998
강원도 교육 연구원 - 자아관 형성 프로그램, 춘천 :
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수행검사로서 시각 검사와 청각 검사로 나뉘어 구성되어 있다. 아동의 주의집중력 문제가 어느 정도인지, 어떤 양상을 띠고 있는지를 세부적으로 평가할 수 있다. 특히 ADHD(주의력 결핍 및 과잉행동장애)를 진단하는 데 객관적인 자료를 제공
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과적으로 함양될 수 있기 때문이다. 그렇다면, 교사들이 학생 중심의 수업을 꺼려하는 이유는 무엇일까? 사회과 교사들은 “첫째, 교과서에 제시된 학습 내용이 많아 학생 중심의 수업으로는 교육 과정에 제시된 내용을 전부 가르칠 수 없다.
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사학으로 일약성장하기 위해서는 총회의 각성과 목사들의 반성, 교수들의 실천하는 지성과 권리를 찾기위한 학생들의 자각이 필요할 것이다.
첨 부
1. 참 고 자 료
1) 문헌 자료
윤정일 외 공저 '한국 교육정책의 탐구' (1997. 교육과학사)
김명한
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수 있다고 주장한다.
학업능력수준 외에도 여러 학년을 대상으로 실험을 하였는데 헌킨스(1966)는 6학년 학생들을 대상으로, 버기(1971)는 2학년 학생을 대상으로 사회과의 고급수준질문과 시험성적 간에 상관관계를 조사하였는데 고급수준질
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수정안 7대 추진전략
3. 행정도시건설 특별법 전부개정법률안 핵심내용
1) 도시명칭 등 변경(개정안 각 조문)
2) 도시의 자족기능 강화 규정
4. 행정중심복합도시 원안과, 수정안에 대한 설문조사
1) 세종시 개발대안의 평가
2) 세종시의 자
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회를 확대하도록 노력해야 한다.
③ 수정 비지시비= (1+2+3열)(비지시)÷[(1+2+3)(비지시)+ (6+7)(지시)] × 100(%)
비지시비의 계산 과정에서 4(교사의 질문),5(강의)를 제외한 수치로 산출한 지수로 최소한도 50%이상 되어야 바람직하다. 50%이상이면 지시
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교육론, 일조각, 1992
김재철 / 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
다마오까 시노부 / 엄마 나는 음악을 배우고 싶어요, 민지사
윤경숙 / 중학교 특기적성교육의 실태분석을 통한 문제점 및 개선방안 연구, 제22회, 2000
한국교육출판
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사회연구원』, 2001.
11. 이재완 외, 보육시설 평가인증제에 관한 보육시설장의 인식연구, 한국영유아보육학, 2006.
12. 이창수, 포괄적 보육서비스를 위한 보육정책의 발전방향 연구, 경희대학교 대학원 행정학과 박사학위논문, 2007.
13. 조성연이
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