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과 균등하게 취급되고, 개인의 열등한 능력은 우수한 능력의 지식 습득 방식으로 대체되어 제시될 때 보상될 수 있다는 Gardner의 사고는 소위 다중지능학교의 핵심적인 교육과정이 되었다. 그 외에도 구성주의와 열린교육 및 수행평가를 강조
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과 \'능력별 이동 수업\'의 장단점 비교와 예상되는 문제점 검토
〔부록 1]
신·구 교육과정 비교(국민공통기본교육과정)
구 분
현 행
개 정
비 고 (차 이 점)
교육과정체 계
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가
[별표 1]
[별표 2]
1. 성격
2. 목표
3
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잠재 가능성 등을 스스로 인식할 수 있다.
교사들은 학생들의 과거와 현재의 상태를 쉽게 파악할 수 있을 뿐 아니라 앞으로의 발전 방향에 대한 조언을 할 수 있다.
제 3 장 수학과 평가 도구 개발
제1절 수학과 평가틀
1. 평가틀의 의미
1) 평가
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평가해야 한다.
Ⅶ. 정보통신기술(ICT)활용교육 교수학습지도안의 수집과 가공
ICT활용 교수학습 과정안의 가공 및 개발은 한국교육학술원에서 제시한 교수학습 과정안 개발 지침(V3.7)을 기본으로 하여 가공한다.
1. 수업 계획 화면
실제 수업
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교육의 기능 회복 : 수업 평가 방법 개선
과도한 선행학습을 예방하고 전제하지 않는 수업평가 운영을 위해 수행평가 방법 개선과 이를 위한 교원 연수 강화를 통한 교수학습 방법의 개선, 교내 자율장학을 비롯한 장학지도의 강화, 참고서가
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평가관점 및 방법
대영역
도형
중영역
사각형
소영역
직사각형과 정사각형
시기
방법
평가관점
상
사각형의 성질을 이해하여 해당하는 사각형을 찾아 능숙하게 문제를 해결함 (오답없음)
적용
발전
지필
(수학익힘 64쪽1번)
관찰
중
사각형의
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교육구 평균의 7.4%보다 낮았다. 이처럼 실적이 좋아진 것은 학생들의 평가를 자주 시행하고 개별지도를 강화했기 때문이다.
평가는 새로운 지식에 대한 습득력(Acquisition)과 심화학습 수준(Expansion)을 중심으로 이뤄진다. 이 결과를 토대로 아이
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교육과정 내용의 적정화
학습량과 수준을 조정하고, 교과목 체계의 개선으로 교육내용의 적합성을 높이고 학습부담을 줄인다
4. 교육과정 운영의 효율화
학생의 적성, 능력, 진로를 고려하고, 학습과 생활의 기초능력을 신장하여 평가방법을
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과 중세윤리사상
1. 신중심적 윤리 사상
2. 성서 중시
3. 계율
4. 계율에 의한 행위의 판별
5. 신의 존재
6. 중세 철학의 과제
7. 대표 사상
Ⅶ. 스콜라철학(스콜라학파)과 종교적 상황
Ⅷ. 스콜라철학(스콜라학파)의 평가
1. 스콜라 철학
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교육개론, 태영 출판사
이순형(2011) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2010) 유아교육과정, 교문사
신화식(2011) 영유아교육 프로그램, 교문사
박재완(2010) 현대유아교육과정, 형설출판사
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가,
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